第十一章 5 月17日 前面提到的那个大学生家教张博,最近和我聊起在北京做家教的经历,以及对 城里孩子的印象。 他说:我是一名从外省小城镇考到北京读书的大学生,从大二下学期开始勤工 俭学,当家教。近一年的家教经历,让我认识了一些城里的孩子,也让我感触颇多。 首先,学习要看他们的眼色,学多少要依他们的心情而定。 他说,在我教过的几个孩子中,有一个叫鹏鹏的男孩儿,刚上高一,家里条件 真不错。一进家门就让我眼前一亮,一个富丽堂皇的大厅,完全是那种电视剧里的 摆设。他妈妈彬彬有礼地把我请进去,可是到他面前就不是那么回事了。儿子似乎 是家庭的中心,人不大脾气却着实不小,要不要学习得看他的心情。他妈妈好说歹 说才答应请我这个家教,可孩子不愿学习、讨厌书本,听课到不了一个小时就哈欠 连天。我跟他交流了几次,发现对他来说学习就是折磨,请家教不是他的需要,完 全是他父母的需要。 我在家乡的时候也教过两个学生,那情形是完全不一样的。他们学习非常自觉 刻苦,之前成绩不太好只是学习方法上的原因,在我辅导之后都有非常明显的进步, 其中一个后来还考到了北京。对比之中我深刻感受到要想学习好就得主观上愿意学 习,否则就是空谈,这是第一。 第二,学习怕苦怕累,难题错题都要我来做。 有个叫玲玲的孩子,是我接手的第二个家教,开课之前我与她妈妈联系后得知, 她学习不够积极主动,在学校也不够努力,其中物理最差。我对自己的教课能力相 当自信,因为高考时我的物理满分,于是信心十足地接下了这份家教。 然而,进她家在书桌前坐定后,我发现桌上摆的不是书本、笔墨,而是许多五 花八门、叫不上名字的糖果和糕点,色彩杂陈,令人目不暇接。 玲玲看几页书就要塞一些糖果到嘴里,我让她集中精力,她倒是听话,可就是 一碰到难题就束手无策,两眼茫然,不知从何入手,把希望更多地寄托在我的身上。 她已经读高三了,可是在她眼里,学习好像不是自己的事,甚至不如那些零食让她 上心。 他说,我家所在的小城市没有大都市的繁华,城中没有麦当劳肯德基那样规模 的快餐店,也没有嘉年华那样的大型游乐场,高中学生也都没有手机。回头想想, 也许正是因为少了种种诱惑,我和我的同学们才得以安心地投入在学习中吧。 第三,家长越俎代庖,成了孩子的奴隶。 我还教过一个学生叫小青,他的情况我是第一次见到,就两个小时学习时间, 一会儿叫他妈来倒水,一会儿叫他妈去开门。做儿女的怎么能把父母呼来唤去的呢, 而且态度还很不好? 难以理解的是,他妈妈竟赔着笑脸,毕恭毕敬,尽心尽责地做这些事,一点怨 言也没有。更有甚者,为了叫孩子背课文背单词,他妈妈还向孩子许愿背一课书给 多少钱,搞得好像学习不是为了自己,而是在替别人做事。 在这里我想说说我的妈妈。在我小时候她就说,作为学生,学习是本分,学习 好是应该的,学习不好是应受罚的,没有讨价还价的余地。在她的政策“压力”下, 从一开始我就心无旁骛,全身心地投入学习中。到后来也不用妈妈再说什么了,她 的观点在我看来是很自然就能够接受的,是学生就应该好好学习!我的父母是“强 硬派”,对儿女的管教首先是晓之以理,但若有做得不对的地方又屡教不改的话, 还是会打屁股的。小时候不懂事,也对父母的行为不理解,曾埋怨过父母,但现在 我明白其中的良苦用心了。 通过这些事例,我发现大城市的一些孩子心理承受能力太差了,动不动就将情 绪发泄出来。从小到大很少吃苦,也许从来没吃过苦,缺少必要的磨砺,不知道什 么是真正的失败,什么是真正的压力,也不知道把某些压力化为力量从而驱使自己 不断努力进取。遇到困难首先不是自己想办法解决,而是把希望更多地寄托在别人 的身上。 人都是有惰性的,如果不严格要求自己就很容易变得懒散,更不要说作风一贯 如此的孩子了。在大城市这样的环境里,家长若不从小对孩子进行“艰苦朴素”的 教育,若不从小让孩子培养“以学习为己任”的责任心,若不从小给孩子灌输“学 习到底是为了什么”的目标,那么孩子将来如何发展就很难说,他们的学业水平和 教育水准很可能就会像上面提到的几个孩子了。 他说,当然,也不是大城市里所有的孩子都这样,也有许多非常优秀的孩子, 这也许都是跟从小受到的良好家庭教育有关系吧。不管怎样,在此我深深地祝愿, 所有的孩子都有一个光明的前程。 5 月18日 听他一席话,我真的很感慨:谁来给城里孩子“精神扶贫”?我们通常说 的扶贫,是对农村落后地区而言的。在那里,物质贫乏,文化教育设施匮乏,孩子 上学交不起学杂费———于是,城里人就捐钱、捐物去帮助那里的孩子上学。 但是,有谁想到要来关注城里孩子的精神贫穷呢?这个大学生家教的所见所闻, 便冰山一角地暴露出这方面的问题。 我国一些城市、特别是大城市的孩子,物质上的丰盈程度已经到了与发达国家 不相上下的地步,可是少数孩子精神上的贫穷程度,说起来也是令人痛惜的。 最通常的表现是,作为一个学生,不知道学习为了什么,姑且不说为了民族振 兴、国家兴盛这些大道理,就是为了自己的前途也应当知道学习首先是学生的本职, 学好功课是学生的本分。就像工人要做好工,老师要教好书一样。 可是,很有一些城市里的孩子,动辄用“我不去上学了”“我干吗要上学”来 威胁家长,甚至逃学、迷恋网络、离家出走。做父母的,为了哄他们读书,让他们 上好学校,不惜自己省吃俭用,任劳任怨。一项调查显示:有45%的家长每月为孩 子花费的家教费超过了400 元。但是钱花了、时间占了,没有精神动力,孩子能学 好吗? 在大学生家教网的学员信息栏里,经常可以看到一些家长写着:某某学员,学 习被动、懒散、基础知识掌握不好,没有相应的学习习惯和学习方法。要求有辅导 经验,知识水平高、耐心、开朗稳重、责任心强的大学生进行辅导。家长为孩子请 来了家教,孩子们又是怎样学习的呢?有人说请大学生做家教就是帮着孩子做题, 而大学生们说,我们何尝不想把自己的学习体会和考试经验告诉他们,让他们独立 完成作业啊,可是他们肯吗? 物质丰富的孩子容易养成好逸恶劳的习惯,就是一些城市中低收入家庭里的孩 子也被物质所诱惑。最近,北京一个中学生为了炫耀自己,从家里拿出1000元钱, 到学校分发给同学。她平时总喜欢穿名牌,戴首饰———最后竟然遭到绑匪绑架。 然而调查发现,这个学生的家长已经下岗了。 家长们过分地娇纵无法成就望子成龙的梦想,倒是那个大学生家教提出从小对 孩子进行“艰苦朴素”的教育,“以学习为己任”的教育以及“学习目标”的教育 可以在精神层面提高孩子的学习积极性。我想,假如每一个大学生家教都能在辅导 功课的同时,传播积极主动的学习理念和自强不息的奋斗精神,那么,他们就是精 神扶贫的最好使者。给农村孩子一支铅笔、一笔学费是扶贫,给城市孩子一个精神 支撑,帮他们树立一个人生目标,也是一种扶贫。 后来这个叫张博的大学生,一直给晴晴做家教,直到晴晴考上了大学,直到他 大学毕业离开北京。他的瘦削文弱的身影,他的“精神扶贫”,给晴晴和我都留下 了深刻的印象。