第60节：学习方法教育(5)

　　但真正的写作并不是方法，而是头脑里要有东西。曾经有人讲过，说他憋了
一年也没写出一篇文章，于是他的妻子便说你写文章怎么比我生娃还难，我一个
娃都生出来了，你一篇文章却没写出来。他说你能生出娃，是你的肚子里有娃；
我写不出文章，是我的肚子里没有文章。要让孩子脑子里有文章，除了社会实践，
就是要孩子大量地阅读文章，读得多了，词汇量自然就大了，语法规则自然就掌
握了，使用语言自然就自如了。而且满脑子都是文章，写作时，这些词汇，这些
文章的情节，这些文章的表达方式，这些文章的结构特点，就会自然而然都涌现
出来，就会自然而然变成你自己的语言，变成你自己的思想，变成你自己的情感，
也变成了自己脑子里的文章，写作起来，自然就能一气呵成，就像十月怀胎一朝
分娩。这当然就是古人说的“读书破万卷，下笔如有神”。

　　让孩子大量地阅读，是提高孩子写作水平的关键，但为此，有些家长却让孩
子背诵大量的经典文章。对这一点，我不大赞成，因为背诵是要花大量时间的，
现代和古代不同，古代可读的书少，能够读到的书更少，而且社会需要的文章和
知识，也就是儒家那些经典文章。而今天就大不相同，今天处于知识爆炸时代，
不仅传播的知识多，需要的知识也很广泛，而且知识的更新也快，创新的要求也
高。处在这样一个时代，花大力气背诵文章就有点得不偿失，背一篇文章的时间，
足以精读十篇二十篇文章，从十篇二十篇文章中得到的知识，要远远大于背诵一
篇文章，而且背诵不是创新，背诵出来的东西因为记忆太牢固，往往会束缚创新。
比如写作，背诵得太多了，写出来的东西怎么读都有别人的味道，怎么都不像是
自己的创作。但我的意思不是说一篇也不能背，如果孩子喜欢，确实想背下来，
那也是件好事。如果是特经典的文章，背一点也无妨，中小学甚至大学语文课本
里就有要求学生背诵的篇目，有这些，也就足够了。

　　写作文想象力很重要，要告诉孩子写作文要善于联想，不能写甲就死盯着甲，
要由甲联想到乙。比如一个学生写校园，写校园的树，马上就联想到家乡的杏树，
然后再想到小的时候每到夏天就剥杏肉晒杏干，而到了冬天就砸杏仁卖杏仁。然
后再想到每当看到商店的杏干，就会看一看是不是家乡产的，然后再联想到那年
父亲送他到学校，看到校园里那么大一片树林没有一棵能结果实的树，便说可惜
了，然后问他能不能学会果树嫁接技术，回去把家里的那些老杏树嫁接成新品种。
这样一路联想下来，一篇有滋有味的文章也就写成了。如果写校园眼睛就死死地
盯着校园，不敢越校墙一步，就会觉得没什么可写，没什么可说。

　　　　　　　　　　　

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