50 我和T 的关系出现质变是在一个晚自习。晚自习通常是用来说话的。我们晚自 习上三节,三个小时雷打不动,我和T 在第一节晚自习就把作业做完,然后就会聊 上一些平常的东西。幸运的是他和我一样不喜欢娱乐界的人物,也许是因为我们长 得都比较丑的缘故,我太讨厌和别人说哪个哪个明星了,实在是说起明星我就有气。 那天他和我说起韩寒。 他问我:“你觉得韩寒怎么样?”我不知道他还会问起那个人,我的印象里他 从不对那种有名的人感兴趣。我就说:“你看过他的书?”“没有。”他干脆地说, “我只是听电视里和报纸上经常提起他。”“现在就别说他了,我以前对他简直崇 拜极了。”我说。他笑了笑,然后说:“那你觉得他的思想怎么样?”“我想我还 是很佩服韩寒的思想的,他的确是个成熟的思想者。”我就说了直话。小T 问我: “你不觉得他的成功不是和你们很有关系吗?”我点头,的确,没我们他的书谁买? 他接着说:“他是那些商机的需要。”我的心一震。“互相的炒作,即使是对他的 批评。”我的心二震。“他有出众的表达能力,这能让别人最大可能地得到他要传 达的信息。他的确看了很多书,所以在一个层面上他看清了一些问题,但是他也因 此而无法更加深入。”我不大懂刚才T 的话,但记在了心里,继续往下听。T 说了 最后一句关于韩寒的语句:“也许他的离校将会使他的思想变得成熟,但是一旦成 熟,韩寒就不存在了。”我在一旁听得如痴如醉。 “那你怎么看现在的教育制度?”我问他,我当时只是想试探他到底是不是够 批评韩寒的资格。 他一笑,他笑起来没有声音,忍者似的。“不好说。”他说。 我就强烈地要求!并说我明天请客打桌球。他一听打桌球,乐了。 “中国的人太多了,不是吗,这是中国的选材制度。让一部分人先富起来的原 因也是这个。” “不懂。”我说,我真不知道万恶的应试教育怎么会和小平同志的方针联系起 来。 “要淘汰大部分人,”T 镇静地说,“再说,我们有什么更好办法从如此众多 的人中挑选人才?我们也许会扼杀天才和人才,但是对于一个人口众多且经济发展 程度如此的国家而言,大量的现代劳动者远比一两个天才更有用处。” 我猛的想到我和伟哥的遭遇。 T 说:“别想了。你以为这个能那么容易动的?安心读书吧你。” 他就开始在纸上胡乱画些人,那水平只跟我幼儿园时差不多。我坐在位子上想 刚刚T 说的话。一种被别人欺骗的感觉席卷而来,为什么我就为了一个愚蠢的问题 和一场商业的炒作弄得不成人形,一个即成的答案就放在我的面前可我一直看不见, 看来我只是一个没有头脑的蠢材而已。 “你怎么想到的?”我问他。黑人果然不同。 “直觉。”他说。 “直觉?”我说,“你没想?” “我相信我的直觉,那是大脑计算速率加快的表现。”T 说。 “计算速率?” “也就是智商。”T 接着说,“人们喜欢说智商的高低,我认为,大脑只有计 算速率的分别,理解事物只是时间的区别。”他拿出了一张纸,画上了一个圆球。 “想听听我的哲学吗?”他说话的时候一直是很镇静的,没有一点儿炫耀的意思。 我简直被他迷住了,我说我想学你的哲学。 “哲学是教不会的。”T 笑了笑,“我只能教你思考的方法。” 他指着圆球说:“这是物质。”然后在圆球里画上了一个小圆,“这是宇宙。” 小圆的里面又是一个小圆,“这是人类的社会,然后是人。”最后纸上面画满了小 圆,直到夸克。夸克是宇宙中最小的东西。“你思考要有一条主线,始终从基本的 出发,顺着主线走,你就有答案了。” 我看着那些东西发呆,我想我以前的思想又是怎么来的呢?听来的。