泉边的情歌

    一首对唱的情歌在欢乐的旋律中开始了：

    （女）哎，大理三月好风光哎，蝴蝶泉边好梳妆，蝴蝶飞来采花蜜哟，阿妹梳
头为哪桩？

    （男）哎，蝴蝶水清又清，丢个石头试水深，有心摘花怕有刺，徘徊心不定啊
依哟。

    （女）哎，有心摘花莫怕刺哎，有心唱歌莫怕问，有心撒网莫怕水哟，见面好
相认。

    （男）阳雀飞过高山顶，留下一片响铃声，阿妹送我金荷包哟，咯是有情人啊
依哟。

    （女）燕子衔泥为做窝，有情无情口难说，相交要学长流水哟，朝露哥莫学啊
依哟。

    （男）祖传三代是铁匠，炼得好钢锈不生，哥心似钢最坚定，妹莫错看人。送
把钢刀佩妹身，钢刀便是好见证，苍山雪化洱海干，难折好钢刃。

    （女）橄榄好吃回味甜，打开青苔喝山泉，山盟海誓先莫讲，相会待明年。明
年花开蝴蝶飞，阿哥有心再来会，苍山脚下找金花，金花是阿妹。

    纷飞的蝴蝶，清澈的泉水，一幅诗意的画面。翩翩起舞的蝴蝶，如快乐的琴弓
在相爱的人那心灵的乐谱上跳跃；清清的泉水，脉脉含情地映现着相爱的人那年轻
的倩影，宁静无语。蝴蝶泉边，阿妹一边梳妆着自己，一边用歌声传达了自己的爱
意，从树丛中走来的阿哥，一边和阿妹对歌，一边含蓄地表达了自己对阿妹的爱慕，
寓意着深意的歌词那么得体而又巧妙地表达了彼此的心声，而欢快悠扬的旋律奔放
着年轻人的热情和流淌着民族的风俗。

    这是电影《五朵金花》插曲，读中学的时候，这部电影我看了几遍，里面的电
影插曲几乎都能一字不差地唱下来。蝴蝶泉边的爱情追寻给当时年轻的我们留下了
非常美好的记忆，而且电影里的带有少数民族风情的优美的旋律，在当时也很快地
传唱起来了。记得还有不少电影里的爱情插曲也非常优美。象电影《刘堡的故事》
里的插曲“九九艳阳天”，也是用了男女对唱的形式，将青年男女的纯朴含蓄又不
乏率性的感情咏唱出来了。还有《阿诗玛》《小二黑结婚》《刘巧儿》等影剧里的
插曲，都给我们留下了至今还非常清晰的印象。歌曲里纯朴的民风，真挚的感情的
流露以及各具特色的音乐旋律，给我们那一代人以很大的影响，对于什么是爱情，
我们也从这些歌曲里得到了一些领悟。我们那时还接触到了一些传统民歌里的情歌，
象《康定情歌》《草原情歌》《马兰恋歌》等，中国传统的感情方式，通过这些歌
曲也潜移默化地影响了我们。其实，你们就是因为没有去听没有去唱，这些歌不仅
不比流行的歌逊色，而且会给你们以更深层的美好感受，你们也一定会喜欢的。

    思念中的心绪

    还有一首歌曲想介绍给你们，那就是中国第一首艺术歌曲《教我如何不想他》，

    由刘半农作词，赵元任谱曲。这首歌很有特点，歌词韵律优美，内容以对春夏
秋冬自然景物的诗情画意的描写，表现了沉浸于恋情中的青年人萦绕在心头的思念，
旋律是鲜明的民族风格，以我们中国传统的五声调为基础，在点题句上大胆地运用
了加以变化的京剧西皮原板过门的音调。

    下面我们一起来欣赏这首歌：

    天上飘着些微云，地上吹着些微风，啊，微风吹动了我的头发，教我如何不想
他？月光恋爱着海洋，海洋恋爱着月光，啊，这般蜜也似的银夜，教我如何不想他？
水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游，啊，燕子你说些什么话？教我如何不想他？枯
树在冷风里摇，野火在暮色中烧，啊，西天还有些残云，教我如何不想他？

    是啊，春风吹起的何止是头发，它吹起了心中情感的涟漪；夏日水光交映的夜
色，将热情的思念融入了恋人的心头；落花游鱼还有南飞的燕，触动了心中那敏感
的琴弦；冬日那在冷风中摇曳的树，暮色中燃烧的火，在天空中飘动的云，都不禁
牵动了爱人的牵挂。一年四季，春夏秋冬，两心相印，爱情不就在这思念的心绪中
吗？



    我想你们听着这些陌生的歌曲，不会没有一点感受的。我这堂课也并非想让你
们一下子就喜欢上这些歌。我只有一个目的，就是让你们知道，还有这样的歌，还
有这样美丽的故事，歌曲的世界不仅仅有流行歌曲，还有其它歌曲。你们也需要了
解这些歌曲，学习这些歌曲，这样，不仅有益于你们音乐素质的培养，而且拓宽了
你们的心灵视野。比如，就拿爱情这一主题来讲，一部分流行歌曲更多的是抒发一
些当代人在浮躁心态下的躁动，由于爱情理想的迷茫，加之文化的匮乏而表现出的
理解的肤浅，而有的却仅仅是一种自我情感的宣泄，由于没有真正的爱的体验，他
们就用自己的情感失落来表述他们对爱的理解，所以“流行的爱情里没有海枯石烂，
那些古老的誓言早已不存在”，这正道出了目前流行歌曲在爱情题材方面存在的问
题。如果你们能跳出狭隘的局限，也欣赏和学习一些中外名曲，你们就会发现，世
界还有更丰富的生活内容，爱情还有更深的内涵，情感还有更多的表达方式。

    爱情是美好的，美好的东西只能从美好中去寻觅。希望你们在今后的音乐欣赏
中，多去接触那些传世的音乐作品，从经典的旋律中去寻找属于人类精神本质的东
西，在提升我们音乐品味的同时，陶冶我们的情感，只有这样，你才可能在未来的
生活中，心怀美好去寻找属于自己的永恒的爱情。

    说完，我把印的歌谱发给学生，然后我又反复地弹奏这些歌曲，让学生随着琴
声进一步熟悉和欣赏这些歌。学生们很投入，看来，不是我们学生不接受经典音乐，
而是我们的教育缺少对他们的引导。

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