诗中透露的心迹

    ×月×日

    我要求自己不再想她，可我做不到。只要她在我的视野内，无论上课还是下课，
无论在教室还是在操场，她的一举一动都会映入我的眼帘。即使回到家，她的身影
也不停地在我的脑海中浮现。我很苦恼，因为我无法摆脱对她的全身心的关注。我
为什么这么没出息，为什么不能理智地克制自己。

    今天的语文课，学的是舒婷的《致橡树》，但我的心情不禁黯然。老师让她站
起来朗诵，我却觉得她的声音很远很远：“……仿佛永远分离，/ 却又终身相依。
/这才是伟大的爱情，/坚贞就在这里：/ 爱——/ 不仅爱你伟岸的身躯，/ 也爱你
坚持的位置，/ 足下的土地。”我多希望这是她写给我的诗啊，我就是那棵橡树，
而她就是那橡树旁的木棉。她朗读完后，我在心里构思起写给她的诗，老师讲些什
么，我都没有听到，我只是沉浸在自己的诗情中：

    致木棉

    我如果爱你——

    绝不象低垂的柳树，

    向你乞讨廉价的爱情，

    我如果爱你——

    绝不象学舌的鹦鹉，

    向你献上陈旧的殷勤；

    也不止象大河，

    常年送来慷慨的滋润；

    也不止象群峰，

    环抱着你的腰肢，陪衬你的妩媚。

    甚至太阳。

    甚至月亮。

    不，这些都还不够！

    我必须是你身旁的一株橡树，

    作为树的形象和你站在一起。

    根，紧连在地下，

    叶，相交在天空。

    阳光丽日下，我们共享明媚，

    疾风暴雨中，我们共度难关，

    我的钢枝铁干，衬托你的红硕花朵，

    你的柔叶舞枝，陪伴我的雄心伟业，

    爱——

    不仅爱你柔美的身姿，

    也爱你挺拔的躯干，自立的气质。

    我正沉浸在自己的作品中，突然同桌推了推我，“干嘛呀”，我瞪了他一眼，
只见他向我使了个眼神，我一看：不好，曾老师站在我旁边。我忙把“作品”塞进
课桌。“写什么呢，给我欣赏一下。”她伸过手来。“完了，这下完了，全班大曝
光”，我想着，但还是无奈地从课桌里拿出那张写有我的“诗作”的纸，等待着她
的宣判。教室里静静的，就像暴风雨来临前的死寂。我埋着头趴在课桌上，此时有
个地缝我肯定也要钻进去。一会儿，我感觉到有只温柔的手轻轻拍了拍我的肩头：
“你的诗写得还可以啊，我以前没注意到你对诗歌还有兴趣。好了，课后到我这里
来一趟，我们一起研究研究这首诗，好吗？”我有点不相信自己的耳朵，就这么放
过我了？我慢慢抬起头，看到的是那熟悉的温和的目光。

    放学后，我到老师那里，她给我的诗提了一点意见，帮我做了些修改。谈完诗，
我向老师说了那天事情的原因。

    老师和我谈了很久，讲了许多人生的道理。说的我心服口服。她希望我从这件
事开始，要认真面对自己成长中的问题，学习正确处理。她说她会一直关注我做得
怎样的。而且如果有需要她的地方，她会尽力帮助的。



    哦，我想起了那次谈话。

    记得当时他低着头，两只脚在地上不停地变换着重心，我看出他的局促，这样
的气氛是谈不好话的。我笑着说：“干嘛那么紧张，我又不是批评你，只是和你谈
谈这首诗啊！”我拉过一把椅子，“来。坐下，一起来看看你的诗。”于是，我从
这首诗的仿写谈起，谈到诗的韵律，诗的意境，肯定了其中好的地方，也指出了在
押韵，诗句的表达和意境方面的不足。我还和他一起探讨如何把这首诗改得更好。
当然，我也谈到，希望他以后不要在语文课上搞诗歌创作，最好放在课余时间。

    后来，他就主动向我讲了他对卓燕那种自己也无法控制的感情。

    “辛力，非常感谢你对我的信任，我想，不是谁都可以得到这种信任的，我我
会珍惜你的信任的。”我真诚地对他说，“其实，你们这个年龄的孩子，都会有这
样那样的感情困惑，只不过表现的不同。你心中对她的喜欢那份喜欢，已经是一种
朦胧的爱了，所以你才有那些做法，你说，我讲得对不对？”

    想了一会儿，他说：“也许对吧。这种感觉很怪，心里喜欢她，想着她，而见
到她又怕看她。之后，又后悔。说不清。美好也变的不美好了，成了心里的一种摆
脱不掉的负担，但又不想真的摆脱掉，总之，从来也没这样过。再加上，……再加
上她总也不给我表白的机会。”

    “你有没有想到，如果你真的向她表白，可能有两种结果，一是她接受你的表
白，一是她拒绝你的表白。你想想，这两种结果会给你的学习生活带来什么？如果
是前者，那么你们两个都沉浸在所谓的‘爱’中，如果是后者，你们会因为彼此尴
尬而连同学间的友谊都可能受到影响。这两种情况虽然完全不同的，但最后的结局
是同样的，用个成语说，就是‘殊途同归’，那就是给你们原本可以坦荡相处的同
学友情抹上并不美好的一笔。你也会因此给自己喜欢的人带来无端的烦恼。那你还
会拥有那份美好吗？我曾经对你们说过，把感情珍藏起来，而不是任由感情的放肆
而随意表白，这才是对自己美好感情的尊重，也是对他人感情的尊重，懂吗？”

    他思考了片刻：“老师，我不应该急于想把这种不成熟的感情表达出来，不应
该莫名其妙地生卓燕的气，还有，不应该欺骗老师。”

    “我想，你应该面对自己心里产生的这种情感的困惑，学会冷静下来，学会尊
重对方，学会理性地处理问题。对吗？我希望看到你在和卓燕的同学关系的交往中，
去寻找一种友情而不是爱情。“

    谈完后，他高高兴兴走了。  但我知道，问题不会那么容易解决，尤其是年轻
人的感情，是会出现反复的。 

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