第48节：重建象牙塔(13)

　　显然，" 想象力" 正在全世界范围内的大学里面遗失，大学面临着这样的危
险——要么被" 研究制度" 所摧毁，要么就是被网络革命所摧毁。当然，在那些
传统依旧强烈的大学，尤其是著名的大学内，正在进行着一场保持这种" 想象力
" 的斗争，乐观派与悲观派都在为自己呐喊。

　　"30 年后，现在的大学校园将沦为一片废墟……" 美国资深经济学家彼得·
德鲁克在1997年的《福布斯》杂志上耸人听闻地写道。这位知识社会的最先倡导
者之一，把大学视为未来网络空间中的一个庞大、笨重而且不合时宜的中世纪产
物，它已经完成了它的历史角色。而未来，通信科技将扮演大学曾经的角色。

　　他在《后资本主义社会》中认为，人类社会在这一千年内经过了三次革命性
的变化。第一次发生在13世纪，当时欧洲的城市开始兴起，哥特式建筑成为城市
的标志，教会成为文化的载体，亚里士多德成为智慧的源泉。也在此时，城市大
学开始产生，意大利的波多大学和法国的巴黎大学成为其中的先驱。此时的大学
主要教授神学，为教会服务。

　　第二次变革产生于18世纪前后。1776年，瓦特改进了一种新型蒸汽机，贵族
亚当·斯密则发表了《国富论》，这两种最伟大的东西奠定了现代西方世界的领
先地位，也重塑了欧洲文明。而远在大西洋彼岸的美国人则开始在潘恩的《常识》
的鼓舞下，试图摆脱欧洲的统治。我们所熟悉的资本主义、产业革命、共产主义
全部产生于之后这40年。而1897年，德国人威廉·冯·洪堡创办了现代大学的模
式——柏林大学。柏林大学推崇的研究精神，极大促进了科技在19世纪的充分发
展，确保了西方的领先地位。

　　而今天，我们又处在另一个时代的转折点。这个时代的特点是，社会的核心
是知识。在短短的50年内，晶体管、集成电路、通信设施努力把世界带人了一个
崭新的文明特质中，全球化、环保主义、互联网、IMF ……

　　彼得·德鲁克对于大学沦为" 残垣断壁" 的背后依据是，大学只是一个传授
知识与技能的地方，在未来我们所需要的" 知识工人" 是可以通过通信科技而获
得的。这种网络教育的支持者往往来自政府部门，因为这种教育可以给他们提供
更多数量的人力资源。而反对者则是那些坚信大学肩负着更重要任务的人文学者
与教育界人士。

　　　　　　　　　　　　

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