第5 节：我听不懂课（3 ）

    同学基础比我好，效率比我高，睡得比我晚。效率×时间= 工作总量，人家
每天工作总量比我大！换句话说，我不仅已经在后面，每天也都落在后面，而且
会越落越远。

    1.1.4 老师讲课比我快

    之前那些不是最严重的。最要命的是老师的讲课速度超过我的接受速度，严
重影响听课效果。同学的基础好，自学能力强，老师提基本概念问题常常一呼百
应，停留很短时间就继续往下讲。结果出现这样的状况：基本概念还没怎么讲就
过去了，我的基础没打牢就跟着拔高，就听不懂了。文理科的很多知识具有连贯
性，前面的概念定理单词语法掌握得不扎实，很难理解后续内容。英语老师用英
语在课堂和大家对话，我忙着想每个单词的意思；数学老师让我去黑板做题，我
很为难，连简单的都没弄懂，站了半天，也写不了一个等式。久而久之我就被甩
下去了。还不如只听完基础知识，深刻理解，有时间再琢磨拔高内容。

    理解有不同的层次，自学的理解只能算是整体的理解，很多细节说不清楚，
背后很多深刻的道理挖掘不出来。上课直接在大部分同学预习的基础上跳过基础
概念的讲解不算节省时间。课上最关键的是基本概念的深入理解，深刻记忆，第
一遍学习很重要。自己看书和老师讲解的最大区别在于思路是否连贯。老师循循
善诱，将零散的知识串线，前因后果说得清楚。自学的效果总没有老师穿的线牢
固。何况，高中阶段主要是打基础，不搞奥赛的话，掌握基础最重要。

    本来先讲基础，由基础加深拔高。这也是实验班有时并不适合我的原因，讲
课实在太快了。我理解速度很慢，我的朋友教我，教三四遍我才能明白，给我布
置任务，我可能重复问你好几遍，

    你有的时候会觉得，清华的学生是这个素质啊？那我也没有办法，我就是这
个素质。

    如果老师参照我的理解速度安排课程进度，一节课的内容会减少，很多优秀
的同学会不满意，讲的知识却能被我消化。

    可是，班级还有无法快速消化的我，需要从头慢慢理顺，老师快速过去的结
果是我的思维体系不连贯，记忆不深刻，理解不透彻。

    这个也是我认为大家慎重选择进实验班的原因，但是一定要给自己一个机会
去试一试，能不能适应这个环境，如果不行的话，马上出来也可以，一定不能放
弃对自己的希望，还是要进去，然后再说可不可以，

    

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