第14节:如何打造人生成功的基础(4) 那么,如何进行早期教育?在这里一定要克服两种错误倾向:一是拔苗助长。 有些家长望子成龙、盼女成凤心切,在早期教育中,使儿童受教育的时间过长, 或教育方法不当,或教育内容不适合儿童。二是机械照搬学校的教育方式。教育 的内容和方法,正规抽象,“填鸭式满堂灌”,不符合儿童的生理和心理特点, 违背智力发展的规律,非但不能给儿童提供一定的知识,反而给他们造成一种精 神压力。 正确的做法,早期教育要抓住一条原则、两个方面、三种方法。 (1 )一条原则 早期教育的学习内容和形式,要符合儿童的生理特点和心理特点。 在早期,儿童的感知力、注意力、记忆力、想象力、思维力,都各有其自身 的特点和发展规律。错过关键期,坐失良机,固然会给儿童的智力发展带来重大 损失;但另一方面,操之过急,拔苗助长,也会使儿童的智力发展产生不良后果。 例如,强行叫一个言语器官和其他机能尚未发展到一定程度的婴儿学讲话,那肯 定是此路不通。而且这种超出儿童身心发展限度的强制性学习,对儿童反而是一 种伤害,因为这不仅会使儿童的大脑负担过重,同时,这种由外部强行灌输的方 法,充其量只能训练儿童的机械记忆,而绝不可能发展儿童的智力,甚至由此还 会抑制他们的兴趣和好奇心的发展。 早期教育只有遵循儿童身心发展规律,才能获得预期的效果。例如,幼儿注 意的特点是:无意注意占优势,注意很容易转移。平时注意保持的时间,3 岁仅 有5 ~10分钟,4 、5 岁平均注意15分钟,6 岁平均注意也不过20分钟。因此, 每次教学的数量不宜太多,时间不宜太长。同时,形式应该生动多变游戏化,使 儿童乐于学习,避免疲劳。又如,幼儿思维的特点是直观形象性。因此,教他们 识字时,可以采用有图有字的卡片,并且应该先教儿童那些经常看得见、摸得着、 听得到的实物的名词,以及儿童经常重复的动作的动词。再如,幼儿的记忆带有 很大的无意性,凡是儿童感兴趣的、印象鲜明的事物很容易记住。因此,要他们 所记的材料应该富于趣味性。讲故事时,要根据故事情节的需要,给儿童呈示各 种图片,或者玩具、实物,并根据故事中人物角色的特点,讲得别有声色。 (2 )两个方面 早期教育不仅要发展儿童的智力,而且要使他们在德育、智育、体育、美育 等诸方面都得到全面的和谐的发展。尤其是注意尽早培养儿童的良好品德,3 岁 时所具有的道德品质,对今后一生都具有深远影响。其中特别重要的是,要从小 培养孩子诚实、不说谎话;不自私、不占小便宜;团结友爱,不吵架打架等优良 品质。