第19节：孩子愈小，陪读时间愈多（1 ）

    第二章小学一年级，就让孩子养成专注、坚持的读书习惯

    第一节孩子愈小，陪读时间愈多

    孩子刚入小学的这一段时间，正是建立读书习惯和观念的黄金期。

    那两年不论是写功课，还是考试，我都带着他们一起走过所有的细节，一

    起检讨，一起研究改进的方法，然后鼓励他们继续追求更好的表现。

    借由这样的过程，我让孩子明白，在妈妈心目中，怎样才叫全力以赴，习

    惯以后，就会成为他们自我要求的标准。

    一位朋友谈到刚上中学三年级的女儿，颇为忧虑。

    她说：“怎么办？我看女儿整晚晃来晃去，念书态度懒懒散散，花好多时间
上网聊天、看电影，常常拖到三更半夜才睡。叫她用功一点、时间的利用更有效
率些，她竟回我说，她觉得自己已经够用功了！我们母女对‘用功’的定义，标
准怎么会差那么多？”

    我们这一代的家长，只要回想起当年联考前冲刺是怎么拼的，多数人都有二
十世纪版的悬梁刺股故事想拿出来激励儿心，很不幸的是，孩子们对父母古早的
励志故事通常没什么兴趣。

    我们所谓的“好好用功”，真的是从早到晚全神贯注、分秒必争，但一对照
现在许多孩子边念书边上网的散漫情况，毫无自我鞭策的动力，心里难免嘀咕。

    类似的亲子沟通困扰，多数家庭都会有，就好像叫孩子整理杂乱不堪的房间，
孩子却顶一句“我觉得很干净啊”回来……在不同的层面交流，当然不会有交集。

    现代家庭孩子生得少，不管家境优不优渥，通常都能得到父母的全心关注，
尽力满足孩子物质上的需求，各类资源送到眼前，所以现在的孩子普遍欠缺真心
想要追求的目标和努力的动力。

    尤其到了青少年期，生活习惯已然养成，各种观念也逐渐成形，如果父母到
这个时候，才发现“各自表述”难以忍受，想要同步观念，为时已晚矣。

    这也就是我在孩子小学一、二年级时，花两年时间陪读、盯功课的原因。

    刚入小学，是建立学习观念的黄金期

    孩子刚入学的这一段时间，正是建立读书习惯和观念的黄金期。那两年不论
是写功课，还是考试，我都带着他们一起走过所有的细节，一起检讨，一起研究
改进的方法，然后鼓励他们继续追求更好的表现。

    借由这样的过程，我让孩子明白，在妈妈心目中，怎样才叫全力以赴，习惯
以后，就会成为他们自我要求的标准。

    我曾听到一些事业有成，但学历不尽理想，或小时候不大认真念书的人说：
“念书有什么用？成绩一点也不重要，看我不是好好的。”我不赞成这种说法。

    入社会以后是完全不同性质的竞赛，有更复杂的游戏规则；人生的成就本来
就还需要靠机遇与离开学校后的持续努力，成绩、学历的确与未来的成就表现没
有必然的因果关系。但我认为，就培养正向人生态度的目标来看，父母亲还是应
该鼓励孩子努力追求成绩表现。

    一个人的一生有将近三分之一的时间要念书，在这么长的一段时间里，成绩
是生活中经常要面对的学习成果检验报告，可以是大多数成就感的来源，我们当
然要尽力避免它成为挫折的渊薮。

    孩子上初中以后，我常常跟他们分享一种观念：人的一辈子，念书是少数完
全掌握在自己手里的事，不需要靠别人，运气的成分也很低。

    人生大多数的事，包括人际关系、职场、婚姻等等，我们都会受限于环境条
件，更受制于许多其他的人，这些因素都是我们无法操控的。因此，在念书的过
程中，你完全可以验证一分耕耘，一分收获的道理，很容易就享受到成果，得到
成就感，为什么不把握机会好好努力呢！

    鼓励孩子追求“自己的最佳表现”

    当然，追求成绩表现绝不是一味地要孩子当第一名，更不该只重视分数高低
和名次，使孩子错误放大成绩的意义与重要性。

    我们自己也要认清孩子的能力有一定的局限，所以我鼓励孩子追求的是“自
己的最佳表现”。

    “跟自己竞赛”的观念必须从小灌输，让孩子了解成绩是一种自我检验而不
是数字的追求，名次可以帮助我们知道自己的能力在人群中的落点，只要符合，
甚至超越自己应有的表现就是最棒的。

    

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