第36节：女儿从来不上补习班（2 ）

    但看到女儿即将进入初中，所有的同学不论成绩好坏，几乎都已经开始到补
习班“先修”，不免担忧。虽然她以前功课都没有问题，但上初中以后呢？会不
会因为大家都补习，只有她没补而跟不上？

    我相信很多家长一定跟我一样，常有这种因“同侪压力”造成的忧虑感，生
怕自己少做了什么，害得孩子未来表现不佳。

    从小到大，这样的讯息压力与日俱增，恐慌通常不是来自自我要求，而是与
周围孩子家长的比较。

    补习班做的事，孩子自己做不到

    我打电话去T 老师教室，请教对方像女儿这样小学一直保持班上第一名的孩
子，需要补习吗？

    电话那头传来回答：“来考试看看啊，通过的话，我们可以试试还有没有位
子可以转进资优班，不过因为资优班已经额满，就算程度可以，可能也要等到有
人跟不上退出的时候。”

    原来数学家教班也跟坊间的大补习班一样，有所谓的“资优班”。

    我相信跟优秀的孩子一起学习，只要能力相当或不打击到自信心，会是一种
相互提升的良性刺激。不过无论如何，一般补习班所谓的“资优班”或“精英班”，
可能就是进度快点、难度高些，但补习班做的事情，不外乎整理、重复课程重点，
并盯着孩子做题目反复练习。这些，不都是孩子必须具备的基本读书功夫吗！为
了达到这样的补习成效，孩子必须付出大量的时间和体力成本。

    我问自己：一样的课程内容，我的孩子需要听两遍以上吗？整理和反复练习
的工作，难道孩子自己做不来吗？

    许多人都相信“绝不能输在起跑点”，像我们这种私立学校的家长经济条件
许可，对于能提升孩子成绩的任何方法，只要是花钱可以解决的，绝不手软，因
此各种加强措施五花八门。

    我曾听说过最夸张的一个例子，是一位家长在孩子初三时，由于学校要求每
晚留校夜自习，但她觉得不补习加强不行，为了节省孩子时间达到最大效益，因
此在学校旁边租了一个小公寓，邀几个同学一起聘请各科老师，让孩子们在晚上
九点放学后直接冲去租屋处，上课写习题到晚上十一点才回家。

    如此安排真的比较好吗？我不知道。不过先不谈孩子撑不撑得住这样的作息，
我确信连我这个做妈的，也没有那位家长的体力与毅力。

    女儿对补习的分析

    就在我犹豫不决时，我恰巧又听到了两个T 老师数学班的案例。

    另一位同学的姐姐，小学一毕业就跟着同学去上课，没想到上初中以后，对
数学的兴趣随着成绩每况愈下。这个孩子对补习数学感到厌烦，每每为了要上补
习课痛苦不堪，但又害怕不补成绩会更糟，只好在进退两难间勉强持续下去。

    这位妈妈很感慨地对我说：“当初提早送去不知道对不对？究竟是把对数学
的胃口补坏了，还是不补表现会更差？我也搞不清楚……”

    另一个状况发生在我的初中同学女儿身上。

    我同学本身也是小学老师，她女儿上初中以后数学成绩不理想，原本没有补
习，但经过一个学期之后，女儿自己提出希望跟同学到T 老师教室上课，她就去
帮女儿报名参加。结果上了一阵子之后，成绩果然好转，孩子自己很高兴，学习
起来也比较有信心和兴趣。

    

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