第14节：换老师(2)

　　另一方面，也有一些家长已经习惯了用资源为学生铺路，以为这可以解决所
有的问题。这些家长通常拥有较多的资源，可以干涉学校的决策。重点班家长联
名要求学校换老师的戏码，或是匿名写黑函告来告去的戏码，在许多学校都常发
生。局内人都知道，重点班家长的难搞是有名的。

　　第三，学生。有才气、有潜力的学生如果受到适当的引导，当然有更好的发
挥，少数同学如一张白纸，进这个班之前从来没接触过重点班。但是更多学生是
从小到大一路重点班上来的，小学初中如果有了偏差，就会被捧习惯，视享受资
源为理所当然。将这样的心情扩大成“我有权利享受最好的”是重点班学生常有
的盲点。

　　最后第四再绕回到老师。建中老师每个都很有个性、很有想法。如果这时候
遇到一个不吃这一套的，坚信自己理念和教学方式的老师，那就等着起冲突了。

　　江老师是非常有风格的，在校内已经很出名了。他所有教过的班，不管是普
通班、重点班，每一年每个班都要演一次同样的师生冲突戏码。最后总是会皆大
欢喜，但是累的是班主任。

　　事情的导火线是昆山在上课的回答中惹毛了江老师。总之，昆山坚持他是对
的——昆山这学生没有什么权威意识，他觉得是对的就跟你辩到底，不管你是何
方神圣，江老师说他是错的。

　　几句交锋下来，昆山不退让而直接的态度让江老师火冒三丈。性情中人的江
老师在讲台上咆哮，公开撂下记大过的宣言，忤逆师长。

　　周记内容一面倒，小孩子的措辞总是激烈的，几个激动的同学整篇都在指责。

　　“没看过这种老师。”

　　这样的不满从学生扩散到家长。一些家长开始酝酿，是不是能换老师。

　　这就是我现在面对的情形。这只能冷处理。

　　好吧，我先安慰自己，至少比前几届好——黑函写到教育局，指名道姓，搞
得人仰马翻。

　　我先和江老师聊了一下，他也承认那天的确反应过度了。

　　说服昆山去道歉花了我整整一天的时间——

　　“我又没错，为什么要道歉？”

　　“你在对话的过程中让江老师觉得你很不礼貌。”

　　“我本来讲话就是这样，是他自己要这样想的。”

　　“话不是这样说。本来课堂上就是要互相尊重……”

　　“可是……”

　　昆山终究去向江老师道歉了，大过总算是免了。

　　老师其实不求什么，就是一个尊重罢了。但我知道昆山心有不平，这也不是
他的错。另外找时间开导吧。因为接下来的才是最难办的——家长。

　　家长会中，会长吕先生试探性地问询了一下上课情形。我非常庆幸吕先生是
很明理的人，他没有给我任何压力。但是家长的意见总是意见，他也必须传达。

　　　　　　　　　　　　　

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