第5节：培养语言能力(3)

　　大卫现在两岁零六个月。他很喜欢玩他的玩具电话机，特别是爸爸或者妈妈
陪他一起玩儿的时候，他就会很开心。大卫会在电话机上按下数字键，然后拿起
听筒喊：“喂？喂？”爸爸回答：“喂，我是爸爸。你是谁？”“大卫！”爸爸
说：“嗨，大卫，妈妈在家吗？”大卫摇摇头说：“妈妈不在，开车走了，一会
儿回。”爸爸问：“你好吗，大卫？”大卫回答：“很好！再见！”然后他放下
听筒，跑到窗边喊道：“那儿，滴滴叭叭！”

　　培养语言能力的小建议

　　孩子必须在他自己学会说话之前感受语言。即使孩子看起来“什么都不懂”，
他也会在与其照看者的日常交流中或多或少的了解语言的作用。所以，在给孩子
穿衣、喂食和洗澡时，要用语言来配合行动并做出相应的明显表情。模仿孩子，
用他的语言来“回答”——通过这种方式，孩子就得到了关于对话的第一印象。

　　“婴儿语言”并不幼稚——使用高音区、强调音调、伴随手势都是可以促进
语言发展的。新的研究结果表明，父母们在直觉上都知道，什么时候孩子就不再
需要通过婴儿语言来交流、什么时候开始说简短的句子有益于孩子语言的发展，
所以，在现在，还需要使用“婴儿语言”的时候，请尽量使用这种接近宝宝的语
言。

　　日常的行为活动都应该用语言对孩子进行解释，比如“现在我们要穿上水鞋”
并且要解释：“因为外面下雨啦，草地很湿，所以我们要穿上水鞋”；再比如
“这个是冰箱，妈妈现在打开冰箱啦，宝宝看到好多好吃的东西了吗？”……

　　韵律、儿歌、韵律与动作的统一，比如边唱儿歌边做相应的动作，这些都有
益于宝宝语言学习并促进记忆力。

　　当孩子开口说话，或者完成一些小指令的时候，要鼓励并表扬孩子。

　　如果孩子说的词是错误的，不要去纠正并要求他跟着重复正确的说法。比如，
宝宝伸出小手说：“克——力——”妈妈请不要说：“不对，不是‘克力’，而
是‘巧克力’！”——这会让孩子产生不确定的感觉，严重的可能导致孩子以后
连开口都不敢了。所以，不要去纠正，而应该重复这个词，可以的话也可以换个
表达方式把这个词说出来：“好的，宝宝想吃巧克力了，妈妈马上给你一块巧克
力！巧克力好吃吗宝宝？”即便是重复孩子可能也不能够立刻学会，但是你边说
正确的说法，并让孩子把这件东西指给你看，孩子就能很容易地记住与这个物品
对应的词汇了。

　　　　　　　　　　　　

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