第八章 教汉语 第三节 晓茵从不为这种事所影响,她有自己的信念,哪怕一个班只有一个学生想学, 她也认真教。她从不在意学生怎样评价她,校方的权威人士怎样对待她,自己做到 心安理得便是。由于初教汉语时她还不会说日语,所以用英语教汉语。这样,教室 内营造出一种外语课的气氛。只说汉语学生听不懂,说日语学生似听非听,说英语 一部分学生基本没问题,大部分学生半懂不懂,所以努力紧张地听,课内气氛也很 活跃。后来她慢慢掌握了日语,可是,课内还是常常用英语。她把汉语、英语和日 语的语音、语法相比较教给学生,学生们可以走些捷径,不想学的当然怎么学也学 不进去。 这些年来,各大学都在雷声大雨点小地改革着,改革了什么内容晓茵不清楚, 只见每年仍然一批批新学生进来,一批批毕业生出去。从未听说哪个学生因为学习 不好而没能毕业,就像这个班有几个学生连拼音也没掌握不是照升二年级吗! 因为第一次课很多学生还没买书,晓茵便按照基础语法项目问他们一些问题, 从而了解他们的听说能力和发音情况。 学生们的听力极差,一个问题重复几遍总算有人答出来。那几个不会拼音的学 生呆呆地坐在那儿,问他们极简单的问题也不会。她看名册上有几个学生的学号不 是二年级的编号,便用中文问其中一个学生:“你是二年级的学生吗?”这个学生 用日语说:“我听不懂。”晓茵又问另一个学生,他说“我听不懂”时还有那么一 点理直气壮,简体型日语的发音流露着粗野。下了课,晓茵心里沉甸甸的,这个班 今年可怎么带啊? 晓茵口干舌燥,想赶快回教员室喝杯咖啡。走到教员室门口,见后面一位男老 师过来,便手扶门等他一会儿。谁知他大步流星侧身从晓茵旁边挤着先进屋去,把 晓茵当了门官。 日本有些男人不给后面的人扶门,即使你紧跟在他后面,他也会让门咣当一声 赏你个闭门羹。所以,他对别人给他扶门也没什么感觉。这种情况见怪不怪。说起 来,这也怪不得他们,他们是这个社会的主流,是被服务被伺候的对象。无论在家 里还是在社会上,他们都享有被无微不至地照顾的特权。有的大学事务员给老师倒 茶,晓茵见有些男老师连声谢谢也懒得说。 高欣亚也刚回来,正从饮料机接一杯绿茶。他问晓茵学生怎么样,晓茵摇了摇 头。他又说道:“学生的礼仪越来越差,我刚才碰到一个去年教的学生,跟我走个 对面好像不认识我似的。”晓茵在教室外碰到学生也是极少有人跟她打招呼。她曾 跟一位日本老师讲过这种情况,那位日本老师说:“日本人shy (腼腆),不好意 思主动跟人讲话。”她对高欣亚说了这个原因,高欣亚“哼”了一声,“shy ?迟 到进教室大摇大摆的那副样子可一点儿也不shy !日本的教育是只‘教’不‘育’ ……”他的话还没有说完,白滢进来跟他们打招呼,她所属于这个大学文学部,从 第二节开始上课。 晓茵的第二节课是一年级的学生。教发音虽然很累,但晓茵喜欢教一年级,往 一张白纸上写字总比写满了错字的一张纸让你修改更容易。 日本人学习语言没有什么灵性,除极少数有语言天才者或年幼在国外住过的人 以外,在日本本土学习外语讲得好的很少。第一节课晓茵给几个女学生纠正卷舌音, 纠正了半天,有几个学生还是把“老师”念成“老西”,把“吃饭”说成“七饭”。 晓茵一进教室,见学生们精神抖擞,与二年级学生截然不同,便也来了精神。 她先讲了一年的教学计划,她的要求等。接着介绍了汉语有几种方言。她把一 张中国地图挂在黑板上,告诉大家东西南北各地都讲哪种方言,他们马上要学的是 哪种方言,以及世界上有多少人讲这种语言等。学生们一听世界上四个人中就有一 人说汉语时,惊讶声四起。晓茵又讲了多会一种语言的诸多好处。最后,语气略微 严肃一点说:“学习一种新语言不下点功夫是掌握不了的,尤其是学习发音时请大 家千万不要缺席……” 随后,她教了几个声母几个韵母,讲了四个声调。学生们第一次接触汉语,学 习热情高涨,除了“e ”仍有些问题外,别的基本掌握得不错。汉语的“e ”与英 语中的一个元音发音要领很相似,她便写了bird/ world 让学生念,她告诉学生按 照英国英语发音念,因为美国的发音有很重的“儿”音。有的学生马上掌握,有几 个学生把bird念成了霸道,把 world念成了哇鲁道,英语发音差的人这种方法当然 也不得要领。晓茵又把手指放在口中上下齿之间,强调口不可张得太大,上齿与下 齿之间的空隙只可放入一个手指……学生们很认真地练习着,晓茵走来走去个别指 导。又练习一会儿声调就到了下课时间。她出了教室门,后面“妈麻马骂,八拔把 爸”的声音仍阵阵传入她的耳中。 中午,晓茵跟高欣亚、白滢在教员室吃饭。以前他们去教师食堂吃,后来吃腻 了那几种永不变样的“定食”,便自己带饭或者在便利店买三明治、饭团子等。今 天早上晓茵匆忙,没来得及买什么,跟高老师一样请事务员给订了一个盒饭。白滢 按减肥食谱带来一个柚子、一个煮鸡蛋和一小片面包。 吃着饭,白滢抱怨文学系教授选的课本极其简单,用不了一会儿一课就学完了, 上课得补充很多东西。她羡慕经济系的老师们可以自己选教材。 晓茵理解地说道:“学生想轻松地拿学分,权威者选择简单一点儿的教材也是 考虑学生的立场。” 白滢一听气不打一处来地说:“什么权威呀?误人子弟权威!你以为他们是教 育家吗?非也!他们是企业家,学生就是顾客,我们就是为顾客服务的……随便你 叫什么‘员’吧,反正不是‘教员’。你看老狐狸那作派,哪像个教师?” 高老师开玩笑道:“反正日本没有‘教师是人类灵魂的工程师、要为人师表’ 的提法,像不像教师有什么关系?” 白滢瞟了高老师一眼嘟个嘴说:“老狐狸说了,日本的大学不需要中国人来教。” -------- 梦远书城