第21节:第二章:缷下迷惘千斤顶(8) 在看守所,林瑞哭着说:" 妈妈打我骂我的次数太多了,我一点都不喜欢妈 妈,可现在妈妈没有了,我又非常想念她,但一切都晚了。" 心理专家告诉你 逃学旷课是学校教育中的一种" 病理现象" ,其结果往往导致辍学,并常常 同违法犯罪行为紧密相连。多次逃学的学生可能会养成习惯性逃学心理,与集体 相隔疏远,对老师和同学相抵触。逃学也为学生产生不良行为提供了机会,因为 这种学生正是坏人教唆犯罪的对象。 目前,青少年学生逃学心理的产生主要有下列方面的因素。 一、学校方面的因素。主要是青少年学生感到在校学习负担过重,老师对学 生要求太严,稍不如意就" 脸色难看,语言难听" ,特别是一些有学习障碍的学 生成绩提不上去,在老师和同学面前更是觉得抬不起头来。这样,心中逐渐产生 反感、畏惧,学习没劲、上学让人苦恼的想法。于是希望逃避或脱离这种充满压 力的环境。同时,师生关系的对立,有些差生抱着升学无望的消极心理等,也会 导致逃学。 二、家庭方面的因素。父母对独生子女的教育方式不当,不是娇生惯养、无 原则迁就,就是专横管教、随意打骂,特别是对子女抱有过高希望,促使子女压 力太大或与父母对立。这同样使青少年对学习产生排斥心理,造成逃学。 三、学生本身的个性缺陷。大多数逃学的青少年学生,缺乏对学习的正确认 识和态度,在克服学习困难时表现出意志薄弱的特征,特别是在外界影响自己学 习的诱因出现时,不能控制自己,在受到老师责备和同学嘲讽时,会产生不满和 自卑情绪。有些青少年学生缺乏主动性,对学习上的困难,不是想怎样去克服, 而只是感到厌烦或想逃避。比如有些青少年学生,在做功课或复习时,被同学叫 去玩了,或被电视机、游戏机吸引过去了,实际上就是一种逃避的表现。因此, 逃学是学习上被动性的反映。 有过逃学经历的青少年学生,我们应该知道逃学的危害,它会耽误我们的前 程,会妨碍我们取得事业上的成功,会让我们成为碌碌无为的平庸之人。要知道, 很多离开学校之后,流落到社会上的青少年,由于没有文凭和能力,很难找到适 合自己的良好职业,最终只能长期颠沛流离,或者做些劳动强度大、薪水报酬低、 危险系数高的工作。而许多找不到工作或无法忍受这种工作的人,就会很容易走 上违法犯罪的道路,从而毁掉自己的一生。 专家建议 如果青少年朋友对学校的生活感到厌烦时,最好去和父母,或者是信得过的 老师和同学多多沟通与交流,以求缓解学习压力。逃离学校,一走了之是最下等 的策略,也许可以缓解一时的压力,但会给未来的生活带来更大的压力。 从教师和学校的角度来讲,要采取有效的教学形式,调动学生的学习兴趣, 使学生能够主动地参与学习。要尽可能地为学生提供更多的有益的课外活动,使 学生在学校中能找到自己的快乐,从而减少他们的逃学行为。 此外,教师应经常与家长保持联系。一方面了解学生具体情况,一方面及时 向家长汇报学生的在校表现。若发现问题,应与家长达成共识,共同教育,使学 生尽快地返校学习。教师要真诚地关心差生。差生并不是生来就差,在很大程度 上是由老师的忽视、歧视造成的。因此教师应真诚地关心差生,注意观察他们身 上的闪光点,并为其提供表现的机会,帮助他们提高学习成绩,避免厌学、逃学 发生。