第18节：关于大学（10）
那个时候，除了那些希望留在上海的外地同学，会频繁和辅导员接触，希望
能够拿到优秀毕业生的名额之外，因为从我们这届开始，不包分配，需要自己找
工作，所以也就不需要和辅导员打交道，所以对我来说，只是每个星期五的政治
学习，如果不露面太多次，会被辅导员谈谈话之外，辅导员对我的大学生活来说，
可有可无。
那天参加完香港中文大学的讲座，一个自我介绍是复旦新闻系本科毕业，在
中大读新闻系研究生的学生找到我：“我们复旦的学弟学妹还是很喜欢你的，不
过你关于辅导员的那段微博，在复旦引发了很多讨论。”
我诧异的看着他，更正他：“这不是我的观点，我只是转述。”他愣了一下，
不知道如何接下去。
“我做了一些资料搜集，政治辅导员制度是从1953年清华大学开始的，工作
包括帮助团支部以及学生会成立工作。我想，杨校长讨论的是整个辅导员系统的
问题，不是针对个体的辅导员。”
他似懂非懂的点头。
“你觉得辅导员对你有用吗？”
他想了想，“最近，我因为要申请去纽约时报实习，所以上网发了一些东西，
结果辅导员就来找我谈心了。”
“那你觉得有需要有辅导员吗？有需要来和你谈这些吗？”
他摇摇头。
我想起了在杭州的演讲，一名听众站起来，介绍自己是辅导员，我马上意识
到，她肯定也也看到了这条微薄。
她的自我介绍，引发了一阵掌声。
“我想，这证明，我们辅导员还是很受学生爱戴的。”
“是吗？”我对她的自信有点不以为然，“大家说呢？”
结果台下响起了稀稀落落的掌声。
我知道，她想要为辅导员正名，但是，我提醒她，如果作为老师，都用这种
把自己带入进去，而不是来从整个制度的角度来考虑的话，那我们根本讨论不下
去。
“我们批评官场腐败，但不是每个官员都是贪污的，但是这些好的官，并不
代表制度没有出现问题，对不对？”
我在想，如果老师自己都没有学会一种思考问题的方法，那末，又如何指望
他们为学生，授业解惑呢？
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