第六十三章 夜幕已经降临,颜夕站在自家的阳台眺望着大街上五彩缤纷的夜灯和匆忙的车流。 两个男人,纷繁世事,莫名的矛盾、感伤、怅惘突然侵袭着她的心。 她转过身,走进里屋,倒在沙发上,百无聊赖地按了一下电视遥控。电视里正在 播放潜能学校开学典礼的专题新闻。 剪彩仪式上,颜开顺送贺匾的镜头也被剪辑进去了! 颜夕顿时淡忘了感伤,拍着老爸的手笑道:“爸!你看你的匾真的好老土!” 颜开顺开心地笑了笑,起身倒了几颗降压药放在嘴里,喝了一口水说:“哪里土? 真土气人家还愿意放出来了?”镜头一转,颜开顺指着屏幕大笑起来,“你看你送的 花才土气呢!” 父女俩正互相打趣着,镜头转换,屏幕上开始出现一幢幢现代化的高楼耸立在绿 树繁花之中。 “爸,你看,罗纪哥的潜能学校真漂亮!”颜夕兴奋地指着电视说,“喏,这是 图书馆!像不像一本打开的书?” 颜开顺眯眼看着,赞同地点点头:“嗯,像,是像本书!”说完,又忧心忡忡起 来,啧啧地摇头,“只是不知道,罗董事长怎么会这么不近人情?哪有当爹的拆自己 儿子的台呢?” 颜夕咐和道:“是啊,为什么罗叔叔要这样对待他的儿子呢?罗纪哥哥很棒啊, 他应该引以为荣才对!” 镜头切换,新闻结束,紧接着就是记者对罗纪的专题采访,屏幕上,罗纪正在回 答记者的提问: “中国社会存在着一种文化价值观,认为理论性的工作优越于实践性的工作,学 术性的理论知识优越于日常性的实践知识,所以,那些擅长于获取理论知识的学生就 成了高才生,处于地位和金钱的优势,而那些动手能力强并擅长于获得技术性、实践 性知识的学生则受到了极大的忽视。这样的导向是,抽象知识领域成了学术竞争的焦 点,具有各种能力倾向的多数个体为了获得高评价高身份高回报,都朝这个狭窄的方 向发展,结果导致了人才类型的单一化,并使很多社会所急需的人才被埋没或被淘汰。” “从许多知识中挑选出特定的部分来作为学校教育重点传授的知识,其本身就表 达了知识的等级化,就意味着,书本上的知识才是重要的,所有的学生将远离实践而 耗费毕生精力在狭隘的理论世界里学习。” “鼓励个体能力倾向的最好方法是减少传统的必修课程,设置选修课,多样化的 选择机制在满足个体能力的个性化发展的同时,也避免了群体偏科现象!” 颜夕呆呆地看着屏幕,所有的话好像都是为自己说的,好像也是为那些在教育战 线上痛苦着的所有老师和孩子们说的,可为什么就没人理解他呢?包括他的父亲、母 亲? “想什么呢?”颜开顺关心地问发呆的女儿。 “噢,没什么。”颜夕回过神来,掩饰地摇摇头。 颜开顺看着女儿,他从女儿的眼神里似乎读出了什么,有一种不祥的预兆让他纠 起心来。他语重心长地提醒女儿道:“小夕啊,做人不能忘本,要有情有义。章洋这 孩子掏心掏肺地对你好,你们都谈了这么多年了,他出国留学都没有蹬你,你也不能 见异思迁。既然他开了口,他们家人也同意,年前咱们就把你们的婚事给办了,爸也 就放心了了!” “爸……”颜夕望着爸爸期待的眼神和斑白的双鬓,终于没再说什么。