请还给孩子自由

　　
　　随着社会发展速度的加快和社会竞争的加剧，越来越多的父母被卷入早期教育
的热潮，形形色色的号称能够使一二岁的孩子认字多少、数数多少、背多少儿歌、
唐诗的“神童”方案令家长们目不暇接。各种各样的知识技能训练──识字、计算、
钢琴、绘画、书法、游泳、计算机等等，挤占着孩子的游戏时间。家长们指望通过
各种提前开始的知识技能训练，使孩子在将来的社会竞争中占据优势，出人头地。

　　然而，那些“望子成龙”，“望女成凤”的父母万万没有想到他们正在残酷的
剥夺孩子游戏的权利──孩子们游戏领地的丧失，在其强制的干预下游戏名存实亡。
游戏的本质是不计功利不追求效益的。而我们的大人们──一代功利之徒们，却把
一项项功利的目标塞进孩子的游戏。孩子再没有“玩与不玩”的自由选择，游戏中
再也没有自由耍戏的独立天地。游戏完全地成了工作，成了功课，成了苦役。
　　在我们的传统文化中，游戏或者说玩从来都被看做是一件不重要的事情，甚至
是有害无益的事情。“业精于勤荒于嬉”。游戏是工作之余的消遣和娱乐，但是游
戏对于婴幼儿来说，却是他们的“工作”，是他们生活中的正经事。玩，或者说是
游戏，是孩子的特点和天性，孩子一生下来，就开始通过玩、游戏来了解世界。玩，
不仅有助于拓展孩子们的想象力和创造力，还可以培养他们坚强的毅力和互助精神，
增加他们与人交往的机会，以及学会理解他人、控制他人的。
　　许多研究证明，游戏是幼儿时期重要的任务，缺少游戏机会与经验，将影响儿
童各方面的发展。早在100多年前，德国学者格鲁斯就明确指出，婴幼儿时期是特殊
的游戏期。他观察到游戏是生物进化过程中出现的一种现象。低等动物并不游戏，
因为这些低等动物的本能行为生来就是成熟的。游戏仅见于一些高等动物，这些高
等动物在出生时，与生存有关的本能行为不成熟，必须要通过游戏，这种本能行为
才能够成熟完善起来。机体越复杂，它的不成熟期就越长，游戏期也就越长。早期
教育的实践与研究也表明，由婴幼儿自定前进步伐，自我控制的游戏是他们学习与
发展的最佳途径。
　　作家老舍先生有一套与众不同的教子“章程”，其中有一条：“应该让孩子多
玩，不失儿童的天真烂漫。”他深得顺其自然、因势利导之妙，认为孩子毕竟是孩
子，应从孩子的实际出发，给他们营造一个自由的小天地，不必规定过多的条条框
框。
　　其实游戏不仅是儿童发育身心的摇篮，也是整个人类文化赖以滋生的沃土。
“文化是以游戏的方式产生的，文化从一开始就是游戏着的。”
　　近年来我们常常可以在各种报刊杂志上看到有关“感觉统合治疗”的介绍。这
种治疗理论认为，一些小学生所以在学习过程中出现注意力容易分散、不易集中等
等问题，原因在于婴儿时期缺少爬的机会。爬是感觉与运动的协调活动。
　　天下“望子成龙”，“望女成凤”的父母们，我们为什么要在婴幼儿应当爬的
时候去剥夺他们去爬去玩的机会，以牺牲他们感觉运动协调能力的发展为代价去教
他们识字、计算、而有在他们应该识字、计算的时候却花钱让孩子补上感觉运动协
调发展之课呢？为什么要做这种违背自然发展规律、得不偿失的事情呢？
　　我们应该清醒地认识到如果“要求一个孩子在游戏之外的某种基础上进行工作
无异于一个蠢人在春天摇晃苹果树而向往得到几个苹果；他不仅得不到苹果，还会
使苹果花纷纷落地，本来渴望在秋天得到的果子也就无望了。”
　　天下所有关心自己孩子的父母们，请尊重孩子游戏的权利！请还给孩子游戏的
自由！

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