中小学 纳粹德国的中小学教育,与魏玛时期相比也发生很大变化。 虽然其中有些举措同魏玛时期的教育改革有一定的继承关系,两者的内涵却截 然不同。 纳粹统治时期私立学校受到排斥,后被全部取消。这是在教育“一体化”的口 号下进行的,目的是保证纳粹当局能严密控制各类学校和全部教育环节。纳粹党在 25点纲领中曾经提出打破受教育的特权,“要求不分等级和职业由国家出钱培养具 有特殊天赋的穷人孩子”。取消私立学校,统一各校的收费标准,也是附和所谓建 设民众共同体、破除以经济条件为背景的中小学入学特权的宣传。 打破受教育的特权本是资产阶级民主革命的一项要求,也是德国十一月革命以 来民主力量追求的目标。魏玛宪法规定实行8 年义务教育制度。1920年,魏玛共和 政府制定法律,规定在全国开办4 年制公立小学,连同初、高级中学,向各阶层子 女开放。这使更多的中下层民众子女能够入学受教育。10岁儿童的升学人数比例, 从1910年的8 .9%上升到1928年的17.6%,私立学校仍然大量存在,其师资和设备 条件好,教育质量较高,因此以受教育质量高低为表现形式的不平等现象仍普遍存 亡。 纳粹当局对多子女的德意志家庭实行减免学费,以便同其种族生育政策相配合。 例如,普鲁士邦的德意志血统家庭,第二个孩子可减免四分之一的学费,第三个减 免二分之一,第四个起全部免费入学。 在纳粹统治期间,以家庭经济状况为条件 的受教育特权,被另一种特权所取代,即以注重种族条件和政治条件的受教育特权。 纳粹狂热分子家庭,尤其是纳粹官员家庭,其子女常常获得进入较好学校的优先权。 纳粹德国保留魏玛时期确立的4 年制小学为最基本教育的制度,但在中学阶段 强调实行双轨制,扩大职业教育,大力发展专科学校和技工学校。德意志劳动阵线 头目罗伯特.莱伊经常鼓吹要使每一个德国工人成为一名技术工人。其实,这是因 为在现代技术的条件下,资本家需要更多有一定专门技能的劳动者。 纳粹当局也不希望青年接受更多的知识教育,以至于能够独立思考。 纳粹德国在教育结构中贯彻种族主义原则,犹太儿童自1938年11月起全部被赶 出“德意志学校”, 划入专设的犹太学校。1939年战争爆发后连犹太学校也被关 闭。在德国侵占的东欧占领区,小学以上的学校全部被取消。一份由希姆莱秉承希 特勒旨意起草的备忘录规定,东部非德意志居民只能设立4 年制小学,目标仅仅在 于学会最多数到500 的简单计算,书写自己的姓名,能按上帝旨意服从德国人,做 到诚实、勤勉和驯服即可。除此之外,东部地区不得有其他的学校。 德国在第二帝国时期,除巴登和黑森之外,全国小学绝大部分是教会学校,地 方和区一级的学校监督权多半掌握在教会神职人员手中。魏玛时期,民主主义者普 遍要求取消神职人员对学校的监督,并以非教会学校取代教会学校。天主教中央党 和右翼保守势力极力要求保留教会学校。结果,学校的非教会化问题未能解决。全 国约五分之四的小学仍保留其教会性质,在巴登和黑森两邦仍以教派混合学校为主。 纳粹当局对中小学也采取非教会化的方针。当然,其目的不是用科学取代宗教,而 是为了全面控制学校,以纳粹主义的新教义取代基督教教义。不过,由于政治斗争 的需要,纳粹当局在学校非教会化的步骤上,进展是比较缓慢和温和的。我们将在 下一节中述及。 纳粹党执政之初,希特勒为了获得教会力量的支持,曾在1933年3 月23日声明, “准许并确保基督教会对学校和教育具有的影响”。同年7 月20日,纳粹政府同罗 马教廷签订的宗教协定确认教会的办学权利,承认宗教课是正式学科,并给予教会 以监督权。随着纳粹统治的巩固,从1935年起,当局着手将教会学校改为公共小学。 它主要是通过民族社会主义教师联盟来从事这项工作,并应用向学生家长施加压力 的手段。结果,在天主教影响较大的慕尼黑,93所天主教小学两年内有7 S所改为 公共小学。 1937年,纳粹当局开始采取措施,逐步取消中小学的宗教课。纳粹统 治后期,教会对教育的影响被压缩到了最低限度。 在中小学的教育内容方面,纳粹政治教育和军事体育训练的比重大幅度上升。 希特勒青年团和德意志女青年团的活动,严重冲击正常的教学秩序。威斯特伐仑一 所拥有870 名学生的学校,仅1937—193 S年一个学期,平均每个学生就损失26. 5个教学日。名为“PT科目”(主要内容是越野跑、足球和拳击)的活动越来越频 繁,1936年以前每年搞2 次,1938年增至每年5 次。 文化学习的内容受到纳粹主 义和军国主义的严重侵蚀。 数学课花费大量时间学习计算炮弹飞行轨迹和枪炮瞄准的提前量。生物、地理、 德语等课程着重讲述种族论和地缘政治论。历史课除古代部分外,几乎完全局限于 讲授德意志历史,并充塞反犹、反共、反民主的观点。德国中小学生的知识水平大 幅度下降。在某地举行的一次招工考试中,179 名应试者,有94人不知道专有名词 的第一个字母应该大写,有81人拼写不出歌德的姓氏。这种状况甚至引起国防军的 抱怨:“许多申请提升军衔的候选人在基本知识方面的缺乏简直令人难以接受”。 纳粹当局对中小学教师实行严格的控制。民族社会主义教师联盟作为纳粹党的 附属协会,成为当局控制中小学教师的有力工具。联盟章程规定,它有“责任按照 民族社会主义的理论对全体教师实行思想上和政治上的一体化”。加入该联盟是保 住教职的重要前提,全国97% 的中小学教师都成为它的成员。 其中32呖为纳粹党员,这一比例甚至高出德意志公务员联盟将近一倍。为了 “改造”教师的政治思想,当局举办每期为时一个月的教师营。到1938年,全国已 有三分之二的教师在教师营中受过训。教师营的训练科目和内容,均旨在消灭教师 的个性,强调提高教师的纪律性和身体素质,以便同学生的体育优先的教育方针相 吻合。营地风格倾向于年轻化,强令50岁以下的教师定期参加“PT科目”的训练, 同学生一样从事越野跑、足球甚至拳击,以便受训教师返校后能身体力行,贯彻纳 粹的教育方针。 -------- 泉石书库