第二章

    儿子正在上网，见我下班回来，便急不可待地告诉我他买了一盎司黄金。不等
我换鞋换衣就一把把我拽到电脑前，告诉我买入价是多少，现在涨到了多少钱，买
卖一盎司黄金所需的手续费等等。还告诉我7 月4 号是美国独立日，3 号4 号放假，
美国不参与，国际黄金交易就清淡，在这种情况下黄金还在涨，等美国5 号开市之
后，黄金还应该看好。说着，他开始教我如何进行黄金交易。之后，又让我亲自操
作。

    十三四岁开始关注经济，15岁买基金，16岁买股票，17岁炒黄金，这就是我的
儿子。“你还想买什么？”我笑着问他。“期货。”儿子脱口而出，而后补了一句
：“现在还不可能。但是可以买金融衍生品，通过买卖权证和黄金期权来学习买期
货。而且，中国有炒新的习惯。新品种上市，都会有不错的升幅。”

    有时我想，儿子之所以成为今天的模样，一方面是因为天赋，另一方面也可能
源于我的“纵容”。我可以踏踏实实地把股票账户和黄金账户交给自己未成年的孩
子去打理。尽管我两个账户里的钱并不多，但对一个孩子来讲，绝对不少。我之所
以敢于放手，可能源于我对“教育”“培养”“人才”的另类理解。通过货币，我
在儿子感兴趣的领域里为他开辟了一个实验基地，给他搭建了一个尝试锻炼的平台，
提供了一系列实践的机会。这些，反过来又强化了他的兴趣，增长了知识，提升了
能力，开阔了视野，有利于树立和巩固他的职业意向。有的孩子临到填报高考志愿
的时候，还不清楚自己喜欢什么，而我的儿子十四五岁就已经知道将来要做什么。
他目前掌握的金融知识，一般不为他这个年龄的孩子所知晓，甚至也远远领先于大
多数成年人。一个编导朋友，听说儿子要买黄金，以为我要把金疙瘩买回家。如果
没有这样一个热衷财经的儿子，恐怕我也只是这样的认知水平了。

    开通“黄金宝”，用美元买纸黄金，乍听起来挺唬人，其实我手里的美元也就
千来元，黄金都不够买2 盎司的。之所以为儿子提供买卖纸黄金的条件，其实出发
点真的不是为了赚钱，而纯纯粹粹是为了让儿子“练着玩”。在“玩”中熟悉国际
黄金买卖中的运作规则；在“玩”中咀嚼金价涨跌的因素；在“玩”中享受金价上
涨的兴奋、承受金价下跌的压力；在“玩”中思索黄金买卖中的得失；在“玩”中
储备投资经验的资本；在“玩”中巩固兴趣、培育优势、锻造成才———这些才是
真正的财富。

    孩子是千差万别的。孩子的这种差异性提示教育者必须因材施教。适合这个孩
子的，不见得适合那个孩子。我之所以敢于放手，也是源于对儿子的了解和信任。
不是所有的父母都可以把钱放心大胆地交给孩子，也不是所有的父母都适合把账户
交给孩子管理的。因为，有的孩子热心花钱，在消费的过程中享受痛快；有的则热
衷于复利，在钱生钱的过程中尽享智慧带来的快乐。我有幸遇到了后者。也由此为
自己开辟了一块教育的实验田。资金账户上的盈亏并不重要，重要的是儿子能够在
宽松的条件下健康自由地成长。那将是我教育实验田的大丰收。

    在我和儿子的交流中，不知怎的他突然冒出一句：“我要在25岁的时候实现财
务自由。”我一愣。“您知道什么叫‘财务自由’吗？”“我好像知道一点。它是
财经领域里的一个专有名词，大概是不再用为金钱而发愁的意思吧。”我回答。
“‘财务自由’意思是说，不再为生存而奔波，而是为兴趣去工作。即便什么工作
都不做，也能过上小康的生活。”儿子纠正道。“有志气！”我拍了一下儿子的脑
瓜，流露出一贯的“赞赏”“鼓励”，甚至是“纵容”的态度。

    此时此刻，我虽然还不能十分确切地理解什么是“财务自由”，但是我知道那
是一个极高的很不容易实现的人生目标。现实生活中，绝大多数人是在为生存而工
作，为吃饭而奔波，甚至有许多人想工作都讨不到“吃饭”的碗，在什么工作都不
做的情况下，还能够过上吃喝无忧、毫无经济压力的生活，这是儿子对非常规目标
的追求，也是绝大多数人终其一生也无法实现的梦想。

    纪伯伦曾经说过：“孩子虽然是借你而来，却不属于你；你可以给他爱，却不
可以给他想法，因为他有自己的想法。如果你执意要把孩子引上成人的轨道，当你
这样做的时候，你正在粗暴地夺走他的童年。”当孩子编织美丽梦想的时候，当儿
子野心勃勃的时候，我向来不会用眼中的现实去纠正他，不会用常规的想法去框住
他，更不会去嘲笑，也永远不会有打击，只有一如既往地欣赏和鼓励。我想每个孩
子身上都蕴藏着无可预知的巨大潜能，父母应该尊重和信任孩子的潜能，发现和开
掘孩子的潜能。也许，我们对孩子具有潜力的领域知之甚少甚至一无所知，但这并
不影响我们能够给予孩子的雄心注入赏识的动力。

    一个人能有多高的成就，通常取决于他有多高的目标，心怀多大的志向。一个
人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。一个人只有具备了
进取心，才能够拥有终身取之不竭、用之不尽的精神动力。因为雄心是缔造成功的
关键因素，创造财富、成就事业源自雄心的急速膨胀。我们生活在一切皆有可能的
信息时代，这是一个需要张扬“我行”的时代。在雄心的推动下，我们可以看到常
识之外的美丽天空，能够创造出一个丰富而充满意义的人生，甚至可以诞生奇迹。
我相信：心有多大，展示你的舞台就有多大；心有多高，你就能够飞多高；心有多
远，你就能够走多远。

    塞涅卡说：“如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。”
伯纳德？马拉墨德坦言：“一个人如果认为自己在一生中能干一番不同寻常的大事，
就比没有远大理想的可怜虫有着更多的成功机会。”

    战国时代的思想家、教育家荀子说：“锲而不舍，金石可镂。”唐代诗人贾岛
说：“十年磨一剑。”清代书画家、文学家郑板桥在《竹石》中说：“咬定青山不
放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”

    无论儿子25岁时能否实现“财务自由”都已经并不重要了。重要的是他已经拥
有了把自己纳入第几流人物的自我预期和未来的自我愿景。正如王东华所说：“最
重要最关键的不是最后的理想实现的显影阶段，而是在童年、少年气概形成时的感
光阶段，这个感光阶段将形成他整个人生的规模。”

    古希腊神话中有一个叫皮格马利翁的塞浦路斯王子，他精心雕刻了一具象牙少
女像，他十分迷恋这位“少女”，每天都含情脉脉地凝望着她，与其朝夕相处。日
久天长，天神终于被真情感动了，神赋予了她生命，象牙雕像变成了一个活生生的
美女，嫁给了皮格马利翁王子。

    这个故事是写意性的，幻想性的，或者说是魔法式的，但并非不真实。正如古
话所言：“汝心信其可行，虽移山倒海之难，孩子也能轻松做到；汝心信其不可行，
虽摧花折木之易，孩子也难有所成。”一个人对另一个人的智慧成就的预言，会决
定另一个人的智慧成就。如果孩子想飞，就相信孩子能飞吧！如果孩子想飞多高，
就相信孩子能飞多高吧！因为期待是神奇的魔法。

    我期待着皮格马利翁效应。

    前两天，我打开书柜找一本书，无意中碰触到一样哗啦作响的东西，我拿出来
一看，原来是一个透明塑料袋包裹着一沓信，足有二三十封的样子。我意识到那是
儿子的信，虽然我知道他和朋友有通信联络，但真的不知道信已经积攒了那么多。
这让我联想起了一件件往事。

    大概是2004年6 ～7 月间，我下班回来，一进屋就一眼发现茶几上放着一封信，
白色的信封，收信人处写着我的名字。我每天收到的信件很多，但一般都寄到单位，
很少往家里投寄。我拿起那封信看了看落款，原来是博时基金公司寄来的。几个月
以前，我遵照儿子的建议认购了“博时”旗下的一只基金，现在该公司给我寄来了
一封信。“你怎么不打开看呀？”我问旁边的儿子。“那是您的信！”言外之意别
人不能拆。待我把信拆封，把信函拿出来递给儿子，他才接过来细看。不仅这一封，
随着我购买基金的增多，不同基金公司也陆陆续续寄来“季报”，儿子从来不拆信，
全部由我拆封之后再转交给他，尽管他对信的内容非常感兴趣，也急于知道。

    2005年11月中央人民广播电台根据对儿子的采访做了一期节目，以后又有几次
重播。此后，儿子陆续收到一些听众的来信，成了学校里少有收到那么多信件的学
生之一。于是，儿子无论是出于礼貌还是出于新奇开始给来信者回复，并且把第一
次寄信的任务交给了我。以后，儿子和其中的个别人建立了笔友的关系，零零星星
的有些书信往来。至于那些笔友是男是女、多大年龄、什么职业，我从来没有过问，
甚至没有过问的念头。原因只有一个———儿子值得我信任。

    前一段时间，儿子在聊天中跟我说：他的一个笔友今年考上某某大学了。报考
志愿之前他（或许是她）还征求过他的意见，儿子说如果你真的特别喜欢英语的话，
我劝你不要报考纯粹的英语系。因为英语不是一门专业，只不过是一门语言工具，
现在英语学得好的人有的是。如果非考英语系不可的话，我建议你挂靠一门专业，
这样你今后的发展会多一条路。我不知是儿子的劝说起了作用，还是那位笔友原本
也有这样的打算，他（她）最终考上了外贸英语系。

    我手里拿着那哗啦作响的“信包”，转瞬之间就把它放回了原处，那是儿子的
“小秘密”，是他的“势力范围”，是他的“情感世界”，不属于我，永远不属于，
哪怕我是他的母亲。任何窥探的闪念都会玷污这片神圣的净土。

    一位哲学家说：“人类本质里最深远的驱策力就是希望具有重要性。”每一个
人来到世界上都有被尊重、被关怀、被肯定的渴望，当你满足了他的精神需求后，
他就会对你尊重的那一个方面焕发出巨大的激情，并成为你的朋友。这就是尊重，
这就是尊重的力量！这就是温暖心灵的魔术！

    现代家庭教育有一种新理念———“尊重教育”，这是构建一个民主、平等、
信任、开放式家庭的必要条件，也是和谐家庭的基础。尊重是一种高尚的情操，一
种磊落的胸怀，一种坦荡的包容，一种自内而外的修养，一种对他人人格与价值的
充分肯定。一个真正懂得尊重别人的人，必然会以平等的心态、平常的心情、平静
的心境去面对眼前的人与事。尊重是一缕春光、一泓清泉。她常常与真挚、包容、
信任、欣赏、仁慈、友善相得益彰；而与刻薄、苛求、虚伪、势利、嘲讽、仇恨水
火不容。尊重是一门学问，学会了尊重别人，就学会了尊重自己。只有尊重别人，
才能真正赢得别人的尊重。在尊重别人的过程中，自己也收获一种心灵的净化和精
神的升华。

    今天，我给儿子念了一段文字：“富人的闲，闲在身体，修身养性，以利再战，
脑袋一刻也没有闲着……”“我就一刻也不闲着，总在想事。”儿子说。

    “‘穷人学手艺；富人学管理……’概括得多好啊！”我感叹。“这个道理，
我早就知道。”儿子答。

    “‘富人骨子里就深信自己生下来不是要做穷人，而是要做富人，他有强烈的
赚钱意识，这是他血液里的东西，他会想尽一切办法使自己致富……’我觉得说得
特别像你。”我说。

    “我觉得我生下来就不是人。”儿子的话一下子令我惊呆了。

    不是人？“那你是什么？”我不解地问。

    “我说不清楚，但我知道我是带着使命来的。”

    使命？儿子的回答令我十二分地震惊！尽管我自视和孩子的情感没有隔膜、交
流没有屏障，但此时此刻却感到儿子的内心深处我依然陌生。如何理解儿子与生俱
来的“使命”？

    管斌全老师曾经这样说过：“天赋与生俱来，发挥和利用你的天赋是上天的旨
意，就如同大自然赋予鱼儿游泳的天赋，赋予鸟儿飞翔的本领一样。天赋也好比眼
睛的颜色，你既无法选择也无力创造。如果你不知道自己是鸟而去学游泳，那么无
论你怎么努力也是白费力气；如果你不知道自己是鱼而去学飞翔，那么无论你付出
多少也是一无所获。这个世界上不存在第二个与你一样的人，你的天赋早已隐匿在
你的基因序列中，你生来就拥有它们。”我想这就是所谓的“前定的使命”吧？

    天赋是上“天”之“赋”予，是先天的潜能。每个人都有潜能，只是大小不同、
领域相异。潜能既是每个孩子与生俱来的财富，也是一种无法保存的财富，因为这
种能力会伴随着时光的消逝而逐渐递减。如果教育得当、适时，那么这种与生俱来
的财富就有无限升值的空间。反之，可以大大缩水。因为天赋是有生命的，自有其
固有的生命周期，如果不及时通过教育施加“营养”予以“培育”的话，“天赋”
之花便会逐渐枯萎：“天赋”之水土就会逐渐流失。

    天赋教育则是一种扬长教育，是发现、呵护、挖掘孩子潜能的教育。天赋教育
的基础是尊重孩子的个性，尊重孩子的差异。天赋教育的特点就是水到渠成、顺应
自然、因材施教，最大限度地帮助学生发掘潜能。天赋教育是“以学生为本”，把
教育本身回归到人自身的生长。天赋像一颗种子，在人性中原本就已经存在，而不
是按照父母的意愿把一棵大树硬植在孩子的心田。教育的职责只是发现，并提供一
个良好的环境，让它正常地生发生长。

    每个中国教师都要面对众多学生，在这种情况下要做到个性化的“辩证施教”
实属艰难。在“天赋教育”这个问题上，如果学校教育存在“不能”或“不为”的
话，那么家庭教育则可以弥补学校教育的缺陷。因为，在家庭教育、学校教育、社
会教育、自我教育这“四位一体”的教育中，家庭教育先于学校教育。又因为父母
只面对自己的孩子，而老师要面对群体学生，所以父母比老师更有机会了解孩子的
天赋。因此，家庭教育在“天赋教育”中绝对拥有“先天优势”。

    然而在现实生活中，无论在家庭教育中，还是在学校教育中，家庭与学校、家
长与老师最关注的往往是孩子的学习成绩，最关注的是孩子能否考取大学、考取什
么样的大学。尽管每个孩子都拥有独特的天赋，但中国的学校往往只重视和承认一
种，那就是把课堂上灌输给他们的知识写在试卷上的天赋。因此，从小到大，孩子
的天赋就往往被人们忽略了，孩子的个性也被统一的模式格式化了。而孩子天生是
有差异的，甚至是相差甚远的，一个人的缺陷可能恰好就是另一个人的特长，因为
世界是丰富多彩的，上帝赋予了他们不同的使命，希望他们发出自己各具魅力的光
芒。孩子的天赋就像一颗隐藏在沙堆里的金子，静静地等待着父母、老师（乃至孩
子自己）的发现和发掘。只要我们尊重孩子，只要我们能够静下心来倾听孩子内心
的呼唤，只要我们从日常生活的细节中留意天赋留下的“蛛丝马迹”，我们就容易
寻到打开孩子天赋之门的金钥匙。

    英国散文作家托马斯？卡莱尔说过：“世界上最不幸的人要数那些说不清自己
究竟想做什么的人。他们在这个世界上找不到适合他们干的事，简直无处容身。”
卡莱尔还说：“发现自己天赋所在的人是幸运的，他不再需要其他的福佑。他有了
自己命定的职业，也就有了一生的归宿；他找到了自己的目标，并将执着地追寻这
一目标，奋力向前。”

    我相信人和动物都是一样的，每个人都有自己的天赋。狗有灵敏的嗅觉，兔子
善于奔跑，老虎有锋利的牙齿……所以它们才能在自然界中生存下来。如果我们的
孩子有灵敏的嗅觉，那么就去做优秀的狗；如果长于奔跑，那么就去做卓越的兔子
；如果有锋利的牙齿，就去做山中之王！做出色的自己，不做平庸的别人！我们没
有必要取长补短，这样只能削弱自己的优势；我们需要的是扬长避短！用自己的天
赋打造个人的核心竞争力！

    一个知道自己命定职业的孩子、一个携天赋使命而来的孩子，我应该怎样对待？
我想我现在要做的，不仅要帮助学校把孩子的考分再提高一些，更重要的是要保护
自己孩子的天赋不受学校应试教育的削弱甚至扼杀。一如既往尊重他的个性，尊重
他的选择，尊重他的爱好，支持他的痴迷，支持他做最喜欢的事，支持他做最擅长
的事，帮助他成为想成为的人，帮助他成为能够成为的人，帮助他成就想成就的事
业，帮助他完成与生俱来的使命！但这并不意味着我要对他的“使命”领域有多了
解、有多精通，只要在我们之间构建一个良好的情感支持系统、成长激励系统和精
神对话系统。

    儿子请记住：所有的成功都是个性的成功！去做你天生擅长的事吧！去完成你
与生俱来的使命吧！依天赋行事，将事半功倍。

    自己也要努力做想成为的人，做最好的自己。父母只有努力发展自己，才更有
利于孩子的发展。在期望孩子的同时，享受生活，并拥有一片属于自己的天地。然
后，用一双看不够的眼睛守望，守望孩子，守望孩子的使命……

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