第一章

    “向学生学习”，“百年树木，九年树人”，“山高我为峰、人高脑为峰、脑
高道为峰”，这些说法并非标新立异的口号，而是一个民办学校校长独特的教育理
念和实践总结。为了创新基础教育，他有许多常人不能理解的行动。为了彻底改变
问题孩子，他在师生大会上向犯错误的学生鞠躬；为了创新数学教育，他能将划拳
行令的手指动作化为教学灵感。对于那些望子成龙的家长来说，陕西作家郭群的报
告文学《一个民办基础教育家的“另类教育”》，是一篇不得不看的奇文。

    鞠躬，标准九十度……

    这里是椿树村，陕西三维发展实验学校。

    天色麻麻明。学校操场露天舞台的台阶上，一尊类似罗丹“思想者”的雕像，
突然“活”了。他在晨曦初放的微光中伸出胳膊，打了个哈欠，然后站了起来。

    这个思想的“雕塑”正是本文主角，学校法人代表、校长王养利。明天就是教
师节，他却遭遇一件“意外”。昨天，某个老师丢了五百元钱；同样在那个宿舍，
不久前另一位老师曾丢过一部手机。开始，几名老师互相猜疑，一度关系微妙。直
到昨天大家才开始注意几个形迹反常的学生。

    几位教师群情激愤，要求尽快查处这种害群之马。他们的原话是，咱“三维”
学校绝不能要这种长“三只手”的学生！

    王养利心领神会，品味出了其中的含义。

    在“三维”，“手”之神圣而又灵异，几近图腾。从学校大门到校园的林阴、
花丛，随处可见一只只形态各异的“手”雕塑。这正是王养利的发明与专利。他研
究开发的“闪电式手脑算”，以其易学、易懂、准确、迅捷为特色，揭开了发挥人
体器官潜能教育的新的一页，并获得教育部“十五”规划重点科研课题“全脑开发”
和“全脑创新”成果一等奖。作为“三维”形象和“三维”文化核心的这一只“手”，
岂能容忍玷污和亵渎！

    王养利坐卧不宁，心情沉重。打发走人，开除，那太容易了。可是……他还是
王养利吗？

    在亲友和同事圈里，他素有“善良好人”的口碑，他崇尚高格，做事用心，经
常给自己出难题，有意识“挑战”自己。眼下，他扪心自问：简单从事，痛快倒挺
痛快，可把这些未成年且有缺点的孩子推向社会，于国、于民、于学生家长及其本
人，有何裨益，又如何交代？

    想到当时从冷冻厂剥离出来，学校面临散伙绝境，他和妻子王春迎，还有几个
最要好的同事，坚持走民营办学之路，共同的心愿就是：为了孩子！在一无资金、
二无官方背景的情况下，自己筹措资金，齐心创办“三维”。当时就有一条共同的
约定———办学尽管不能没钱，但绝对不为赚钱而办学。具体规定，不爱教育的人
的钱不要，不懂教育的人的钱不收。他们把“三维”办学的最高目标，明确表述为
“基础教育的思想库，社会文明的动力站，道德建设的修炼场”。

    他知道自己又一次面临考验。二十多年前，从上师范确立当教师起，他一直推
崇苏霍姆林斯基，清楚地记得前苏联这位著名乡村教师的一句名言：教师如果不能
首先教育自己，就不能成为一个好教师。

    这天晚上，他完成了对自己灵魂的又一次洗礼和雕塑。一条“妙计”脱颖而出。
他决计告别惯常思维之路，做一次全新的人格训练“实验”。他历来敏于“实验”，
无数次体验过进取、创新和成功的快乐与幸福。从首创“闪电式手脑算”，到推广
“三维语表识字”、“中国成语识字”；从一个小学成立书画院、“三维”艺术团，
到新增设钢琴特长班……这就是他将自己的学校冠以“发展实验”的缘由。

    早饭之后，整8 点钟，全校1800多名师生员工，全部集合在大操场上。升完国
旗、唱过国歌，迎着东方红色的绚丽朝霞，王养利怀抱几本书和一卷纸，走向舞台。
舞台背后，是一排挺拔的钻天杨，阳光穿透繁茂的枝叶，形成无数道闪耀的光束。
有那么一瞬，他的脑海倏然闪现出偌大一个问号：为什么说教师是阳光下最神圣的
职业？

    他读过《爱弥儿》，恍然记起卢梭那一句话，“在所有一切有益人类的事业中，
首要的一点，即教育人的事业。”他为此豪迈，充满必胜信念，像一个指挥千军万
马的将军。不同的是，他今天既是指挥员，更是战斗员———唯一的战士，功败垂
成，在此一举，也系于一身。

    他走上台，将手中的东西放在桌上，手拿无线话筒。全校师生的目光，聚焦在
他身上。有那么一刻，操场上鸦雀无声，好一似无风的旷野。少顷，他习惯性给大
家鞠了一躬，开始讲话———

    同学们！各位老师和大、小朋友们！三十年前的今天，缔造新中国的伟大领袖
毛泽东同志，离开了我们———他的语气相当沉滞。现在，他说，请我们全体默哀
三分钟，以表达对他的缅怀之情。

    全校一片肃然。

    谁能想到，他会来这一“手”！

    默哀既毕，他抬头说，毛主席是个伟人，同样是伟人的邓小平曾经说过，没有
毛主席，我们将继续在黑暗中摸索。当然，这并不影响我们全面、科学、准确地评
价这位人民领袖。伟人是人而不是神，伟人也犯错误，何况我们这些凡人百姓。同
样是伟人的列宁说过，世界上只有两种人不犯错误，那就是没有出生和已经死去的
人。

    他停了一会儿，满怀深情地说，我想起毛主席一句话，世界是你们的，也是我
们的，但是归根结底是你们的。你们青年人，好像早晨八九点钟的太阳，希望寄托
在你们身上。孩子们———这是王养利的习惯用语，比之“同学们”，他更习惯于
称呼他的学生“孩子们”。他说，这一句话，同样适合我对你们的希望，全校老师
和你们的父母对你们的希望。希望什么呢？希望你们真诚、善良、勇敢、有爱心、
有知识，成为未来国家的有用之才。可是……

    他的语调迟缓下来：在我们“三维”，却出现了我们不希望看到的事。有人偷
了老师的钱，是五百块，还偷了老师的手机。说“偷”，当然有点难听，但这不是
这个汉字的罪过，关键看你在偷什么？在我们学校，就有两个“善偷”的老师，一
个是年过五十的刘流老师，他从教三十多年，经常偷偷利用课余时间搞钻研，最终
成为西安市奥数教学一级训练员；另一位“善偷”的是鄙人我，“闪电式手脑算”，
就是我背着别人偷偷搞起来的。和我们这两个“善偷”者相比，我相信有的孩子是
因为无知，搞错了“偷”的对象，他们盯住的是别人的钱财。由于这个错误，他们
会长出另外一只多余的手，可怕的手———扒手，还有更难听的称呼，叫“三只手”。
这只手，会将他们引向黑暗的歧途，推进犯罪的深渊。孩子们，你们希望自己长出
这种可怕的、畸形的“第三只手”吗？

    不……希望……

    操场上一片嗡嗡回声。

    王养利点了点头，我相信你们说的是真话。因为你们知道什么是错、是对；什
么是荣、是辱。既然这样，我希望那几个同学，能够勇敢地站上来。要知道，犯错
误并不可怕，怕的是不敢承认和改正。

    说完这些话，他心里有些泛虚。这出“戏”，能不能继续演下去，他的“实验”
会不会失败，他真的没底。但同时他又很自信，确信没有不好的孩子，只有不好的
教育所造成的不幸的孩子，他的“绝招”，应该不会有错。

    操场上一阵轻微骚动。果然，有四个孩子穿过队列，垂着头，犹犹豫豫地向台
上走来……

    王养利怦然心动，那一刻，他被感动了！到底是天真未泯的孩子。由衷的敬佩
和爱怜之情，忽然泛滥在他的胸臆之间。他觉得自己的眼眶热了。

    四个孩子走到台上，深深地低垂着头。

    操场上一片寂静。空气凝固。王养利极力憋回去就要冲出眼帘的泪水。

    鼓掌啊……同学们，为什么不呢？

    他带头拍响了巴掌。掌声由缤纷寥落，骤然暴涨，随后是排山倒海、经久不息。

    四个孩子却愈加低头，恨不能找一个地缝钻了进去。掌声一停，王养利立即说，
孩子们，抬起头来，大家在欢迎你们呢。你们已经很勇敢了，你们还会更勇敢的…
…

    可四个孩子仍然不敢抬头。

    这样吧，你们不敢抬头看大伙儿，那就抬起头来，看着我好了。你们忘了吗？
我说过的，我不止是你们的校长，而且还是你们的大朋友哇！

    孩子们终于怯怯地一点点地抬起头来。

    现在，你们听好了孩子，请接受我真诚的歉意。首先，作为你们的大朋友，我
对你们帮助不够，很对不起。

    说着，他双脚并拢，低头弯腰，面向他们一个标准九十度的鞠躬。

    孩子们愣住了，全场人也惊呆了。

    第二，我是一个教师，对你们教育无方也无力，这是我的失职，我对你们，也
通过你们对你们的父母，表示深深的歉意。

    话音未落，他又一次俯首深深鞠躬———依然是九十度的标准大礼。

    孩子们大睁眼睛，全场人无比震惊！

    我是“三维”的法人，又是校长，你们在“三维”犯的错儿，正是“三维”的
关爱缺位，是我的失职。所以，我向你们，也向全社会表示歉疚。

    说罢，第三次郑重鞠躬……

    还是一个九十度！

    鞠躬我们不曾少见。有大大咧咧、应付差事的官场三十度“礼节”表演；有勉
勉强强、被动应酬的社交五十度感情“交换”；有教养稍好、训练有素的七十度认
真操练；但是能够弯腰低头、把传统国礼一丝不苟、演绎到九十度的极致，却实属
罕见。何况，面对的是自己的学生，小不点孩子。而且还是四个长“三只手”的孩
子。

    此时此刻，错愕和震撼，俘虏了全场每一个人。

    当王养利抬头审视那四个孩子的时候，他们一个个泪水长流，下巴颏上挂起了
晶莹剔透的泪珠……

    事后有人回忆，说至少有一半人落泪。王养利也不例外，但神态依然镇静。他
知道，这出正剧的高潮还没有来到。

    他走过去，给他们一一擦拭泪水。他问：你们马上回答我一个问题，这种不道
德的勾当，还准备干几次？

    孩子们悚然一震，不约而同地抽噎：再不敢（干）了……

    那好，请你们告诉大家，把老师的钱和手机弄到哪里去了？

    其中一个孩子嗫嚅：用塑料纸包着，塞进了围墙的一个老鼠洞里。

    下一次呢，再偷拿别人的东西要放在哪里？王养利将话筒递到他们面前，故意
刺激他们：大声一点，让大家都能听到！

    孩子们哭着喊道：真的……再不敢了……

    王养利将话筒移过来，对着操场询问：请大家回答，你们相不相信他们的话？

    在大家的回答尚未喊出之前，他已经顺理成章地推断出了那个答案。如斯情景，
如斯感动，大家回答一个“相信”是容易的。可是，这一次，大家的回答出人意表，
居然是“不信”，而且是众口一词！

    “剧情”的发展，超出预想和初设的轨道，他心里隐隐有些着急，同时又不无
“庆幸”。因为，大家的理智并没有被感情的潮涌淹没。

    你们看吧，大家不相信呀，怎么办好？

    一个孩子急眉赤眼，发出了毒誓：如果再干，就剁了我们的手！

    说着，还做了一个以刀砍手的恶狠狠动作。

    是的，剁我们的手。另外三个孩子也随声附和。

    王养利为难了，他转身征询大家，你们听到了吗？他们说，要剁了手，这可不
是好事。我们不希望他们长出“第三只手”，但也不能看着他们剁去正常需要的两
只好手啊！怎么办？咱们平时不是说，进了“三维”门，就是一家人吗？一家人中，
有人要剁手成为残废，我们能袖手旁观吗？

    ……无人回应。

    真的，我们不管他们了吗？

    看到大家继续缄默，仍无反应，王养利几乎是祈求了：救救……孩子吧！

    话一出口，才意识到他是在重复一位伟人的名言！

    天哪，快一百年了，鲁迅的话言犹在耳，振聋发聩！他不由得激动地说，大家
想想，作为父母，最大和最宝贵的是什么？不是名利地位，不是金钱财富，而是孩
子。他们把孩子交给我们，就等于把我们当成了亲人，等于交给了我们最大的财富、
最宝贵的信任。我们没有理由不相信他们会改好！更没有道理不相信，经过大家齐
心协力教育帮助，他们一定会改好呀！要允许别人犯错误，还要允许别人改正错误，
对不对？

    他把话筒重新对准操场。

    请大家再次郑重考虑，重新回答，相不相信他们会改好啊？

    相———信———

    王养利带头鼓掌，他脸上最终露出笑容，而眼里则再次溢出泪水。

    现在，该你们表态了。他又问那四个孩子，说说，你们该怎么办？

    校长，处罚我们吧。

    另一个孩子率真地说，对，罚款也行！

    不，王养利摇了摇头，语重心长地说，恰恰相反，今天，我不但不处罚你们，
还要奖励你们。是真的……要奖励呢！

    他说着，走过去拿起桌子上的几套新书说，这就是我奖给你们的奖品。只是，
你们一定要知道，我奖励的是你们今天的真诚和勇敢。这些书，昨天晚上我就给你
们准备好了，里面有《周恩来的故事》，有高尔基《我的童年》，还有人民音乐家
聂耳的事迹，等等。我希望你们好好学习，也可以和其他同学互相传阅。

    四个孩子受宠若惊，迟疑许久，才诚惶诚恐地接过了书。

    下面，我就提前给你们颁发奖状。

    王养利展开那几张特殊的硬纸，说，这是以“三维”学校的名义发给你们的。
你们可以看见，上面清清楚楚盖着“三维”的印章。当然，奖励的内容是空白的，
最终，要靠你们自己填写。我希望你们把它贴在床头，天天看着它，争取早日填上
大家公认，而你们也问心无愧、为之自豪的具体内容……

    他的话没有说完，就被热烈的掌声打断。

    掌声如潮，四个孩子哭成了泪人。

    王养利只是微微地矜持一笑。他十分清醒，这出戏还没有完全落幕。对这四个
孩子，真正的教育还在后头。当天晚上，他召开了特别会议，把四位学校领导和四
个班主任请来，又叫了四个班干部，商量制定具体的帮教措施。要求全程关注、分
工协作，每三人负责一个学生，一定要彻底把他们转变过来。他自己则亲自和孩子
的家长分别联系，多次沟通交流，提出具体配合教育的要求。

    从此，“三维”校园，经常能够看到那四个孩子活跃的身影，他们积极主动帮
助低年级同学抬水，帮助老师打扫卫生，主动摆放餐厅的桌椅板凳……两年以后，
四个孩子手中的那张空白奖状，最终都有了名副其实、令人可喜的内容。后来，他
们从“三维”毕业，全都考上了西安市的重点中学，还有一个当上了班干部。

    四个孩子，经常回“三维”来“探亲”，看望他们的“大朋友”王养利。他们
屡屡感言：没有王校长的那次特殊奖励，就不会有我们的今天。

    王养利也不无激动地说，他们来感激我，其实就是在感激教育啊！

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