第十章

    1987年，向仲怀直接参加了教授职称考试，并从讲师直升教授。1990年被聘为
博士生导师，1991年担任西南农大蚕桑系主任、重庆市蚕业研究所所长，1992年任
蚕桑丝绸学院院长，1995年6 月当选为中国工程院院士。这也是我国至今唯一的蚕
学院士。

    他善于因材施教，循循善诱，常在潜移默化中，就能感受到他的博学和高大。
他把培养学生看作比自己出研究成果更重要。他常说，大学要把培养学生放在第一
位。一个好学生，是大学里更重要的成果。一个合格的老师，要善于挖掘学生潜能，
把学生的最好能力发挥出来。他的儒雅，他的诗礼风范，让学生们很有感触。跟着
他学习，不但能学到更多的东西，更能学到做人的道理，感受人格的力量。

    他的一些轶事，都是小事，却让学生难以忘怀。他重视对年轻人的培养。许多
学生有这样的体会：学生写论文，他帮你审题，帮你构思，讲讲思路和框架，学生
的论文请先生看过后，常常是密密麻麻地改过，让你好好地修改，还要把你找去，
听他详细谈自己的意见。从科学研究的严谨性，到语言文字，到科学精神，甚至标
点符号。都让你明白错在何处？怎样去改？这让学生们受益多多，提高很快。而他
给学生修改过的论文，却不愿署自己的名字。学生出于对老师的尊重，给署上名字
了，推托不过，也不往前署名，而是把自己的名字勾到后面去。他对学生说，文章
的第一作者，才是论文的主要作者。学生们常有对比和议论，更对他由衷敬佩。

    他当面批评人很少，当面表扬人更少。无论表扬和批评，都能让你感受到更深
的滋养。从本科生、硕士到博士，都是向仲怀先生得意门生的夏庆友教授，20多年
来一直跟随向先生从事家蚕基因项目的研究。他讲过一个镜头盖的故事。那还是在
大学时代，向先生是他的毕业论文指导老师，手把手教他和几个研究生做实验。在
讲授摄影知识，解析相机结构时，把取下的镜头盖让夏拿好。接着继续讲解镜头。
也许是因为紧张，夏不小心把镜头盖掉在地上了。他赶紧捡起来，本以为是件小事
就过去了。可是老师很严厉地批评他：“你连盖子都拿不好，还想学习照相？”老
师的话语非常犀利。

    “你今天掉镜头盖子，明天就可能掉镜头，后天掉相机，工具都保护不好，你
还学什么照相技术？怎么去做实验？镜头盖子虽然是个无足轻重的部件，没有成像
功能，但是，它是保护镜头的，仍然非常重要。往往好的相机，就是因为掉了盖子，
损坏了镜头，整个报废了。”他觉得很委屈，觉得老师小题大做，有些想不通。但
很久以后，当他也带学生以后，才领会了老师的用心，深深体会到其中的道理。从
一件小事，看到其中的希望，或者隐患，这就是向仲怀的过人之处。可以掉小东西
的人，总有一天会掉大东西。可以损坏非常小的东西的人，总有一天会损坏非常重
要的东西。做人，做事，都是这样。要想当一个好的科学家，更需要长期的素质磨
炼和精神修养。

    这是夏庆友唯一受到向老师批评的事情，但是让他终生受益。他常把这个故事
也讲给他的学生听，让他们也从中受到教育。

    向仲怀给研究生上课时，多次讲到美国摩尔根果蝇实验室的例子。在摩尔根实
验室学习的学生，都感到学习的过程就是一个共同争论、相互促进的过程。在充分
自由的学术讨论中，逐渐形成一个好的观点，学术上没有任何隐私。甚至是不对的，
相互对立的观点都可以拿出来一起讨论，激烈碰撞。讨论到最后，往往形成了与最
初的观点完全不同的结论，甚至不知道最初的观点到底是谁提出来的。

    他把这个故事讲给自己的学生们听。他说，学术研究水平越高，学术空气就越
自由宽松。学术研究水平越低下，就越容易趋于保守。他上课的时候，鼓励大家交
流，讨论，尽情发挥出每个人的能力。也要求创造这样一种开放式的学习习惯，自
由的学术空气。不但上课时间这样，也经常晚上宣讲。新闻联播后开始，直到11点
了还没有结束。抢粉笔。抢上台。宜讲自己的观点，相互间思想火花碰撞。大家经
常为表述各自的观点，争得面红耳赤。向仲怀也常来参与学生的争论。争论的结果，
不但每一堂课都学得扎实，学习成绩提高很快，而且同学间的关系反而更好。也是
从那时开始，形成了如今这样一个研究团队的雏形。

    开放式的教学，开放式的研究，是蚕桑学重点实验室最基本的运作方式。一些
外单位的学者来这里做开放课题的时候，对此感受很深。这里没有学术壁垒，有什
么不懂的问题，问到谁，只要他知道，都会毫无保留地告诉你。这也是向仲怀长期
的实验室建设所形成的一种良好氛围。实验室的贡献，就是对国家的贡献，科学的
发展，比个人的功利更重要。一篇论文，谁的名字排在前面还是后面，在名利上整
体弱化，更重要的是推崇学术。宽松的学术氛围，充分自由的学术讨论，公开的学
术研究。这就是向仲怀院士坚持进行的实验室建设的核心价值观。

    他有一句名言，让弟子们受益匪浅，也让人们印象深刻：“我的最大成果，更
多的是这个科研团队，是这个团队的成果。团队中的每一个人，不可能完全优秀，
都有各自的弱点和不足，但是，他总有一点是最优秀的。老师的责任，就是把学生
最优秀的部分开掘出来，让每一个人都把自己的长处发挥出来，把最有能量的部分
爆发出来，这就形成了一个团队的合力。这个团队就是最强大的。”

    他教书育人，带领弟子们不断将蚕学科技发扬光大。他把在日本学习和积累的
成果毫无保留，与大家共享，提升学科特色，提高研究层次，大力发展生化与分子
生物学研究，建立起博士点、部级重点实验室，完成了家蚕基因库等基地建设。三
代科学家戮力同心，理想接力，先后积半个多世纪，从遗传资源保护到分子生物学
研究的持续不断的奋斗，终于使蚕学在西南大学占有极重要的位置，而且成为教育
部的重点学科。这10年来，更以基因组特别是功能基因组为目标，构建了包括家蚕
各连锁群的近等位基因系等特殊材料。这是家蚕基因组计划尤其是功能分析的坚实
基础，也使之成为西南大学独特的学术优势。

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