第六章

    上海外国语学校校长会议厅的落地式窗棂悬挂着一幅幅苹果绿的半透明窗帘，
半开半合，阳光穿透纱帘，洒在会议窗上，亮丽而柔和。台外的董事们依据台州市
委、市府、教育局、公安局以及其他部门的意见，进行认真、严肃的讨论。会议最
后，董事们对董事长吴友富教授、校长王建华教授的各种筹备工作，表示十分满意，
对台州市的各级领导对台外的引进、支持，表示十分感谢……

    董事会结束了！

    小会议厅留下了吴友富与王建华两人。吴友富说：“教育部部长周济提出‘名
校办民校’的理念，我们用上外创办台外的行动予以实施了呐！”他边说边递过两
个文件，王建华接过一看，是《中华人民共和国民办教育促进法》和《中华人民共
和国民办教育促进法实施条例》。王建华说：“这是我们民办教育的根本大法，我
回台州以后，组织学校的所有人员好好学习，把每条每款的基本精神都要吃透！”
这样，他们一边喝着咖啡一面回顾上个世纪三中全会以后改革开放以来，民办学校
所走过的曲折的历史时段：第一时段是邓小平推翻了姓“资”姓“社”的铜墙铁壁
的大路障，使民校起步发展；第二时段是世纪之交，进行民办学校公益性与回报性
的大争论，则使学人陷于彷徨困惑的窘境，一度停顿不前；第三时段是2003年周济
部长提出了“名校办民校”的理念，大大激发了全国各路学人军团的办学热情。吴、
王俩人要在中国的私立民办、官助民办（以政府行为为主）或其他多种办学模式中，
寻找一种优化的办学理念。而这种理念正如泰纳所说的“一个观念好比一颗种子…
…需要周围的人在精神上予以补充、帮助发展的”。王建华对吴友富说泰纳还说过
一句话：“精神文明和动植物界的产物一样，只能用各自的环境来解释。”这就是
我们中国人所说的因地制宜吧！所以，我们不能把上外生搬硬套到台外呢！另外，
我们如果把精神文明的概念转换为大至人文文化小至民办教育，那么我们就可以说
中外古今不同的地缘环境决定民办学校的办学性质。办学模式是多种多样的呢！

    这样，他们的思维扩散了，话题开拓了，由上外至台外转为古代至现代、本土
至异域。他们的话题从中国先秦孔子到清朝武训的私人办学，从西方古希腊柏拉图
学院到美国哈佛大学；都是私办学校呢！他们愈谈愈亢奋，但是王建华考虑到吴友
富明天要参加市里的一个咨询决策会，就告别回家了。

    王建华的生物钟是子夜到凌晨上足发条，滴答滴答催他高速运转。于是，他打
开了思路，把眼球抛向了他自己去过的英国学校和吴友富去过的美国学校。于是，
他展开思维的翅膀，又飞向了英国，也转向了美国……

    剑桥大学与牛津大学是传统的私立大学，经费却由国家赞助，学校管理决策由
董事会作出。英国各地的小学、中学等私立学校称之为“公学”，意为由私立性演
化为贵族化的类型，营造着显露优化的教育来增强魅力和赢得市场。

    王建华的想象翅膀从英伦三岛飞翔到美利坚了。

    吴友富访问并讲学于世界超级教育大国。名闻世界的哈佛大学、哥伦比亚大学、
芝加哥大学、加州理工大学、耶鲁大学和普林斯顿大学等都是私立大学。美国各种
类型的学校包括中小学的办学经费都是由政府、教会、社团和私人联合资助的。王
建华记得吴友富在董事会上说过：美国最有影响力的教育哲学家是杜威。杜威办学
的理念是实验主义，主张把学校办成社会生活的活跃而健康的乐园，让儿童、青少
年从愉快的教育实习和真实的社会生活中学到真正知识。杜威认为只有那种解决人
类和社会问题的理念才是重要的。有一次，吴友富对王建华说杜威在美国创办了许
多实验学校，如布法罗市的帕克学校、马萨诸塞州的沙迪希学校等，都是美国最有
革新精神，最有辐射魅力的私立实验学校、。王建华听了这席话后，说：“‘他山
之石，可以攻玉’。我们有了教育部‘名校办民校’这把尚方宝剑，应该努力运作
各种教育科学理念把台州市外国语学校也创办成一所具有革新精神和吸引魅力的现
代化新颖学校！”

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