第一课 这不是一颗流星 王周生 训练重点 一 中心意思 二 段落层次 三 正确、清楚的朗读 预习提示 用普通话正确清楚的朗读这篇课文。读准字音,不添字漏字,不读破句,停顿 恰当;吐字清楚,音量适当,速度合宜。在朗读中体会课文所表达的思想感情。孩 子为什么念念不忘那熊皮手套?作者为什么说孩子纯朴天真的念头绝不是一颗流星? 从这个孩子身上可以得到哪些启示? 读准下边加点字的音: 笨拙 偏瘫 喃喃 佳肴 拎起水壶 挽个篮子 系着围裙 万人体育馆里,人们注视着场地中央那个铺着地毯的圆形舞台,灯光闪亮,报 幕员轻盈地走到话筒前:“下面请看,戏熊。” 我五岁的儿子突然站了起来,圆睁着两眼盯住演员出口处。一头黑熊,腰里系 着红围裙,右前爪挽个篮子,直立着一扭一摆地走了出来,那笨拙的丑态立刻引起 人们一阵哄笑。 “妈妈,熊!”儿子嚷着,使劲推推我。 “是的,熊。”我奇怪儿子激动的神态,动物园的熊他不是早见过了吗? “妈妈,”孩子仍是大声地嚷嚷,“要是这只熊死了,不是有熊皮了吗?” 周围的观众都转过头来,诧异地望着他,不知这孩子为什么要咒这可爱的马戏 演员死掉。我对儿子没教养的行为生气了,一把按他坐在位子上,压低声音说:“看 戏可不许哇啦哇啦!” “妈妈!”孩子委屈地摇着我的手臂,喃喃的说,“有了熊皮,不是可以给阿 婆做熊皮手套了吗?” 我的心猛烈一震,孩子水晶般的眼睛望着我,犹如黑暗里闪亮的星。我紧紧地 抱住他,眼泪洒在记忆的门里。 阿婆静静地躺在病床上,中风三天了,始终昏迷着。只是那只未偏瘫的右手总 想伸出来摸摸什么。这是一只永远不得空闲的手啊。她做了一辈子奶妈和保姆,长 满老茧的手不知换过多少婴儿的尿布,洗过多少孩子的脚丫,也不知煮过多少味美 可口的佳肴。此刻,这只手想干点儿什么呢?想摸摸孩子的脸蛋?想整整孩子的衣 服?还是想再一次拎起她的菜篮? 她躺在那里,静静的,静静的。 忽然,一个孩子跑进病房,噌噌的脚步声扰乱了病房的宁静,他跑到阿婆的床 头,用胖胖的小手抚摩阿婆满是皱纹的脸,连声叫着:“阿婆,阿婆!” “呵!”阿婆沉重地叹了口气,中断的思维被稚气的声音唤醒:谁呀,这是谁 的声音,仿佛从遥远的天边传来?哦!这是她带的最后一个孩子。如果硬说她有什 么偏爱,她就最爱这一个。他天真、活泼而又最疼爱阿婆。阿婆拣菜,他忙着端板 凳;阿婆晒衣,他赶紧递夹子;还常常冷不丁地把糖塞到阿婆嘴里,让阿婆从嘴里 甜到心里。于是她使劲地张了张嘴,“浩——波——”,发出三天来第一个声音, 然后,她吃力地伸过手来抓住孩子柔软的小手。 “阿婆,阿婆!”稚气的声音更响地震动阿婆的鼓膜,“你好好休息,不要怕 打针,要勇敢……”孩子突然顿住了,他看到阿婆红肿的手背,这是冻疮。妈妈给 阿婆擦药膏时告诉他的。阿婆本来是不生冻疮的。有一次,三岁的小浩波一个人钻 进厨房,好奇地想拎起装满开水的水壶,就在水壶从小凳上翻下来的瞬间,阿婆一 把挡住了它,开水泼了出来,阿婆手背上烫起了好大好大的泡。从此,一到冬天, 阿婆烫伤的手背就要生冻疮。浩波不要阿婆生冻疮,他问过妈妈,世界上什么样的 手套最暖和,妈妈说大概是熊皮手套。“阿婆,”孩子的小嘴又一次凑到阿婆的耳 边,“等我长大了,一定给你买熊皮手套,你就不生冻疮了”。阿婆嘴张了张,握 住孩子的手紧了紧,脸上露出微笑。 静静的,静静的,阿婆躺在那里。是在回首往事?是在向往明天?还是在等待 孩子给她戴上熊皮手套………… 我抹去眼泪,深深地叹了一口气:“孩子,阿婆去了,再也不会回来了,你的 熊皮手套她戴不到了!” “那我昨天晚上怎么还梦到阿婆了呢?”孩子疑惑地望着我。 我想跟他说梦的原理,我想跟他说人死了就不能复生,可是我什么也没说,我 的模糊的眼睛里只有孩子那星星般的眼睛在一闪一闪。我原以为,孩子天真纯朴的 念头像流星一样会转瞬即逝,现在我明白,这绝不是流星,而是一颗心,这颗心比 大人们的更真诚更纯洁。 理解·分析 一 朗读中,把写熊皮手套的地方做上记号,把写阿婆的手的地方也做上记号, 想一想,孩子爱阿婆的事迹很多,为什么集中写熊皮手套?阿婆爱孩子的事迹也很 多,为什么集中写她的手? 二 如果把这篇课文分成三个部分:“我”回忆前、回忆中和回忆后,试找出 这三个部分的起讫,并说说第一与第二部分,第二与第三部分是怎样衔接的。 揣摩·运用 三 理解下列语句的含义,讨论语句后边提出的问题。 1.…我的模糊的眼睛里只有孩子那星星般的眼睛在一闪一闪。 (为什么“我”的眼睛是“模糊的”,孩子的眼睛是“星星般的”?课文中几 次写到孩子的眼睛?为什么一写再写?) 2.眼泪洒在记忆的门里。 (“记忆”怎么有“门”?这句话到底是什么意思?) 3.阿婆拣菜,他忙着端板凳;阿婆晒衣,他赶紧递夹子;还常常冷不丁地把 糖塞到阿婆嘴里,让阿婆从嘴里甜到心里。(糖只能甜在嘴里,怎么能“甜到心里”? 这“甜到心里”是什么意思?) 四 仿照下列句式造句。 1.如果硬说她有什么偏爱,她就最爱这一个。 如果……就…… 2.她做了一辈子奶妈和保姆,长满老茧的手不知换过多少婴儿的尿布,洗过 多少孩子的脚丫,也不知煮过多少味美可口的佳肴。 ……多少……多少……多少…… 3.此刻,这只手想干点儿什么呢?想摸摸孩子的脸蛋?想整整孩子的衣服? 还是想再一次拎起她的菜篮? ……想……想……想……想…… 五 课文中写了孩子的一些趣话。例如,孩子对阿婆说:“你好好休息,不要 怕打针,要勇敢……”“等我长大了,一定给你买熊皮手套,你就不生冻疮了。” 试在日常生活中注意观察孩子,搜集孩子的趣话,拿到班上来交流。 积累·联想 六 这篇课文是“我”以母亲的身份写孩子的,下边一篇文章是“我”自己写 自己的。两种写法有什么异同?在表达上各有什么长处?如果把这篇课文改成自己 写自己,以“我要为阿婆买熊皮手套”为题,该怎样写?分小组或者在班上展开讨 论。 自我介绍 知道我名字的人,总会试探地说;“哦,你是广东人吧?” 对了,我爸爸是广东人,我当然也是啰。 爸爸的同事们称我“小广东”,也有的叫我“亚非拉”,那是因为我皮肤黑的 缘故。 不过,现在我长大了,12岁了,叔叔阿姨可就一本正经地叫我“陈粤秀”了。 爸爸、妈妈却说我像个娃娃。其实根本不对,那不过因为我爱哭呗!我遇到什 么不高兴的事情就要哭,用妈妈的话说,就是眼泪不值钱。 现在进了中学,我向妈妈保证:今后一定不哭了。(其实,昨天在车站丢了块 手绢,我还哭过哩。) 爱哭的人就爱笑。我可爱笑了,以前在小学,我和同学们一下课就说笑话,说 到高兴的地方,笑得东倒西歪,肚子要疼好一会儿呢。 妈妈说我是“疯丫头”,其实,在陌生人面前我还是挺“文雅”的。叔叔阿姨 们都说我像个“小大人”,说话办事都蛮稳重的。 我不爱到楼下去玩,只爱在家里看小说。嘿,有趣的小说可把我迷住了,我看 了不知多少书,什么外国小说啦,中国小说啦,还有科学幻想故事和美丽的童话。 我看书还爱动感情。看《园丁》,我看到为党的事业、为孩子们献出自己一切的方 老师竟被“四人帮”迫害惨死,眼泪就噗噗地往下掉,把书弄湿了一大块。看《大 板筋和铜豌豆》,我看到结巴子“大板筋”被伶俐的“铜豌豆”逗得面红耳赤,我 憋不住一个人嘿嘿地笑起来,惹得爸爸妈妈莫名其妙地看着我,调皮的弟弟拉着我 刨根问底……我一本接一本看,反正不用担心借不着书,爸爸在南京师范大学中文 系教书,那儿图书馆的书架长得一眼望不到头呢! 妈妈也是老师,是教数学的,工作可忙呢。有人说:“秀秀,你又有语文老师 教,又有数学老师辅导,学习成绩一定好。”爸爸妈妈叫我别信这个,学习成绩来 自勤奋,哪能靠别人呢? 你别看我平时对爸爸、妈妈的批评不服气,离开了爸爸、妈妈,可难受哩。上 小学时,每天三顿饭都在家吃。现在,进了南京师大附中,离家很远,中午只好在 学校搭伙。说起来真不好意思,开学才四天,我就天天回家,而且一到中午就想家 了。 每当我学习马虎时,想起天还未亮,爸爸就为我去买菜,妈妈就在厨房的烟雾 中为我忙个不停,我就感到非常羞愧。 除了爱看书,我还爱交朋友。你愿意做我的朋友吗? (陈粤秀)