第七课 为中华崛起而读书① 余心言 自读提示 读书是为了什么?少年周恩来在20世纪初作出了响亮的回答;20世纪末的新中 国少年,又该如何回答呢?学本文时,要认真思考这个问题。 这篇课文先概述周恩来同志少年立大志,然后加以分析议论,作者的赞美之情 洋溢于纸面之上,叙述、议论和抒情结合得很好。阅读中,要领会这种写法,并要 掌握下列加点的字,要求速准字音,理解字义,熟记字形: 沦 崛起 清晰 妨碍 训斥 千钟粟 奇耻大辱 新的学年开始了,沈阳东关模范小学的魏校长在课堂上问学生:你们读书为了 什么? 有人回答:“为家父。” 有人回答:“为明理。” 有人回答:“为光耀门楣②。” (①节选自《英雄少年时》(少年儿童出版社1981年版),有改动。②[光耀 门楣méi]为家族增光。楣,门框上边的横木。) 魏校长问周恩来:“你为什么而读书?” “为了中华之崛起。”周恩来庄重地回答。 由于他的南方口音,魏校长一时没听清楚,周恩来又慢慢地说一遍:“为中华 崛起而读书。” 魏校长听了,高兴地连声称赞:“有志者应当这样。” 周恩来的这一回答,是灵机一动随便想出来的吗?不是。 周恩来生于1898年。那时正是清朝末年,中国已经在帝国主义列强侵略之下沧 ①为半殖民地②。国家的贫弱不振,强烈地刺激着这位少年的心。 他12岁离开南方的家乡,来到东北的伯父身边。一出沈阳火车站,来接他的伯 父就告诉他,沈阳哪些地方是外国人的租界③,不要随便到那里去玩,有事也要绕 着走,免得惹了麻烦没处说理。 (①[沦]陷入(不利的境地)。②[半殖民地]指形式上独立自主,实际上 在政治、经济、文化各方面都受帝国主义国家控制和压迫的国家。1840年鸦片战争 以后到1949年中华人民共和国成立以前的旧中国就是个半殖民地国家。③[租界〕 帝国主义国家强迫半殖民地国家在其通商都市内划出的作为“外侨居留和经商”的 一定区域,是帝国主义国家进一步侵略的据点。) 周恩来不明白这是什么道理,便问:“这不是我们中国的地方吗?” 伯父回答说:“中华不振啊!” “中华不振”,12岁的周恩来不能完全懂这四个字的含义。但是他听说过,列 强把中国当作一块肥肉,大家都来抢着吃。 到沈阳后,他曾去看过东郊魏家楼一带日俄战争①的遗迹。一位同学的祖父悲 愤地向他讲述了战争的经过和中国人民受到的灾难,两个帝国主义国家打仗,战场 竟是中国的土地,倒在血泊里的竟是中国的人民。这是何等的奇耻大辱! 在沈阳,周恩来看见外国人的汽车轧死了中国人后扬长而去。中国的警官不但 不敢扣留凶手,反而训斥死者的家属妨碍交通。受到群众质问之后,警官说:“这 是治外法权②,有什么办法!” 一桩桩的事实,使周恩来越来越感觉到“中华不振”这四个字的沉重分量。所 以,那位同学的祖父出了个上联“勿做列强之奴仆”,要他对出下联时,他就说出 了“誓当中国之主人”。 人各有志。千百年来,对于为什么而读书有过多种不同的答案。“书中自有黄 金屋,书中自有千钟粟③,书中自有颜如玉④。”许多人为了升官发财而读书,书 不过是他们的敲门砖。门敲开了,书就丢到一边了;门敲不开,书对他们也不再有 什么用处了。渺小的目的,当然不可能产生持久而伟大的动力。周恩来根本反对只 是为个人找出路而读书。1913年,他考上了天津南开学校。有一次,大家讨论为什 么上中学。有的同学说,南开很有名,在这里毕了业,就能有个好前途。周恩来却 说:我们生活在20世纪列强竞争的时代,国家贫弱不振,外国侵略者一天紧逼一天, 眼看中国就要灭亡,青年人怎么能只想个人的前途呢?只有国家独立富强了,个人 才能有前途。 这是多么宽广的心胸啊!在他的心里装着整个国家、整个民族。有了这样的胸 怀,才能产生伟大的志向,成就伟大的事业。 (①[日俄战争〕20世纪初,日本和沙皇俄国为重新分割中国东北和朝鲜而进 行的帝国主义战争,战场主要在我国东北境内。②[治外法权]国与国之间相互授 予对方外交官员的特权,在旧中国,帝国主义者滥用并任意扩大了这种特权的范围。 ③[千钟粟]形容高官厚禄。钟,古代量器。粟,谷子,也泛指粮食。千,泛指很 多。④[颜如玉]指美貌的女子。) 练习 一 文章说,少年周恩来对校长的回答不是“灵机一动随便想出来”的,那么 是怎样产生的呢? 二 仔细阅读下边两段话,然后在班上谈谈自己的理解,要说得清楚简要。 1.周恩来却说:我们生活在20世纪列强竞争的时代。国家贫弱不振,外国侵 略者一天紧逼一天,眼看中国就要灭亡,青年人怎么能只想个人的前途呢?只有国 家独立富强了,个人才能有前途。 2.这是多么宽广的心胸啊!在他的心里装着整个国家,整个民族。有了这样 的胸怀,才能产生伟大的志向,成就伟大的事业。 三 找出这篇课文的叙述部分和议论部分,看看这两个部分之间的关系。作者 的抒情,往往同叙述或议论结合在一起,试举例说明。