第二章

    印象中第一次体会到“嫉妒”的正面撞击，我不到十岁，正上小学。

    我并无天资，可奇怪地被老师选入合唱团。我声域狭窄，唱得高不成、低不就
的，只剩哞哞的女中音，是合唱团里不起眼的分母。由于听话而获得老师的好感，
我无缘领唱，却被安排成演唱之前出列的朗诵者——从歌词中提炼部分片段，铿锵
有力地一通念白。两次演出后，我被小荷老师安排到学校广播站当播音员。“红领
巾广播站”每天运营二十分钟，五分钟的通知、总结、表扬和批评之后，是十五分
钟的小说连续广播，直到上课铃声即将响起方才结束。我和同年级的薄蕊成为骨干，
轮班。从广播站走到教室有一定距离，播音者享有迟到特权，课堂上老师已经开讲，
同学们已经安静，她们才能施施然带着不动声色的骄傲返回自己的座位。我一再得
到小荷老师偏爱，她总把第二天的段落提前交过来，我频繁朗诵，几乎成为学校的
第一主播。既无乖巧长相，又无悦耳嗓音，连我都为自己找不到受宠的理由，难怪
他人觉得不公。

    薄蕊堵住巷子里的我，生硬地质问：“你为什么拦稿儿？凭什么总轮到你播音？”
这个身材高挑的少女，眼里燃烧着冰冷的怒火。我茫然，反应了几秒钟才明白，她
指责我从小荷老师那里拦截稿件，进行垄断式播音。薄蕊为什么不对小荷老师说而
迁怒于我呢？我从未主动和积极，甚至内心并不向往占据主播位置……有一次因为
仓促换稿，没有任何准备就把“哭泣”读成“哭拉”，我的失误被近百个大大小小
的喇叭放大音量扩散出去成为公然的羞耻。我不理解小荷老师的偏袒，就像不能理
解薄蕊汹涌的悲愤一样。她的泪水蒙上眼眶，微颤嘴唇，我能看到她细密的齿尖：
“我警告你，你想唱独角戏，没门儿！”我来不及辩解，薄蕊突然转身，带着小鹿
受惊般的莽撞跑开，留我独自愣在原地，默默回味数月来她对我莫名其妙的冷嘲热
讽。

    此后，远远见到小荷老师，我夺路而逃，或者找理由推托广播任务——我剥夺
自己，以平息薄蕊的怒气。这次遭遇，落下两个后遗症：一是我从此不喜欢自己麦
克风里的声音——多年后我作为嘉宾参加电台的访谈节目，听回放时，我难堪并难
以置信，自己就是那个藏在收音机里的老巫婆；二是我很怕女性之间的争端和冲突，
在一定程度上，我愿意蓄意破坏自己，自贬或者放弃利益，以换取某种安全地位。

    到了高中，薄蕊的角色换了吕吕。

    摸底考试结束，吕吕问道：“你的总成绩算出来了吗？”她比我更关心我自己
的分数。我们性格不同，交往甚稀，之所以存在隐蔽竞争，是因为在小圈子舆论里
我们都被夸奖为智商不错。平时懒散，凭小聪明纵横江湖，临近高考我们俩的学习
突飞猛进，同时成了落后变先进的典型。被迫共享某些褒义词，是否意味着从利益
角度，我们已构成对彼此的掠夺？

    当吕吕听说，我知道成绩但没来得及加出总分数……吕吕神经质地连续按动圆
珠笔帽，它发出单调得难以忍受的咔嗒声。“我帮你算分吧。”吕吕果断地拉起我
的手。似乎的亲昵突如其来，我不适应，本能地往回缩了一下。但吕吕态度坚决地
摊开我的右手，边问各科分数，边用圆珠笔把我的掌心当作草稿纸开始了加法。写
着写着，滚珠受阻或者没油，圆珠笔写不出字儿。吕吕加力画写，平常用这个方法，
能挤榨出软腔里的最后一点残余。可惜这次并未奏效，吕吕继续……我的手心被画
出许多白色的条痕，随后成为交错的红道道。我感到疼，反而就是这疼让我坚持着
不抽回手；吕吕带了点恼怒继续用力画刻，我等她在这张手心草稿上得出为她所关
心的运算结果。

    我做过全麻手术，记忆力差，根本记不住英语单词、化学公式和历史年代图表，
不过运气不错罢了，重要考试往往能瞎猫撞上死耗子。吕吕才真是聪明，就实力而
言我难望其项背。我内心服输，毫无斗志，无意拼出输赢，像个因伤退赛的运动员
——这并未使吕吕获得平静。是否与我这种量级的笨蛋共享荣誉，对吕吕意味着羞
侮？敌意是不受理念制约的，吕吕只能用智力降低和控制它的强度而已。

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