第八章

    祖青下班回到家，一进家门，就感到气氛不对。

    母女俩坐在饭桌前，一个满脸愠怒，一个抽抽搭搭地哭。一问，原来是蔚伶三
年级下学期的成绩单发回来了。

    “怎么回事？”看了成绩单，祖青问。

    蔚伶的成绩不够理想。除了音乐是两分，其他科目成绩均是三分。很明显，这
种成绩，最多只能算中等。

    “本来，我每次数学测验考试都是得一分，只有一次得了两分。不知为什么，
这成绩单上只有三分。”蔚伶委屈地辩解道，“我还特意去问了黎希特呢，是不是
搞错了？可她说：”没错，就是这样的！“‘”我也觉得奇怪，只有平时小测验，
没有期中考试，也没有期末考试，这成绩单上的成绩分数是怎么来的？以前在语言
班，拿回来的成绩单也比这个好呀！“泓韵说。

    “学校肯定有自己的评分标准。你们看看，这么重要的事情，我们到现在还糊
里糊涂没搞清！”祖青说，“我看，尽快找个时间，跟黎希特谈谈，问清里面的情
况。”

    学校已经放暑假了，要约她谈，也只能是等下个学期开了学。

    泓韵决定，利用这个暑假，加大蔚伶的功课练习量，争取下学期上一个台阶。

    数学对蔚伶来说一直不成问题，她甚至能把四年级下学期的数学作业都轻松做
出来。德语听写和正确书写只是偶有一点儿小错误，并不十分严重。泓韵还把自己
在“阅读理解”班学习过的资料拿出来，让蔚伶学。结果发现，除了个别概念或历
史知识蔚伶不太清楚以外，她的阅读理解能力并不比她这个成人差，有时甚至还要
好。

    泓韵不禁有点疑惑：她自己在成人班算是好学生，时常得到老师的表扬。蔚伶
在小学，基本具有她这个水平，却只能算个中等生。这之间的差距，难道真有这么
大吗？

    开学后的第一件事，就是跟黎希特预约，询问成绩评定的有关事情。

    黎希特说，关于学校的评分标准，她曾专门开过一次家长会，向大家说明。她
拿出一份工作安排表，指给泓韵看。泓韵注意到，那日期恰好是他们刚到德国的时
间，那时，蔚伶还没在学校报名。

    黎希特详细地向泓韵介绍了考分的评定方式。她说，每个学生的成绩，都是根
据以下几个方面综合评定的：一是卷面考试成绩；二是课堂表现情况，即，是否遵
守课堂纪律，是否积极发言，是否主动参与并配合老师组织的各项教学活动；三是
家庭作业完成情况及考勤状况，如，是否认真完成每一次家庭作业，是否有迟到、
早退、旷课等现象；四是学生的综合表现情况，具体指的是德、智、体、才艺几个
方面，如果学生在某一方面表现优异或有特殊专长，会给考分记录加分。基于以上
几点，学校曾给家长们发过信，要求家长务必从两方面协助和配合老师的工作：一
是督促检查孩子认真完成家庭作业；二是在孩子每一次的考试成绩本上签字，这有
助于家长和老师一道共同了解和掌握学生的学习情况，属于教学中的一部分。

    “您刚才说，考分记录从四个方面综合评定。我想知道，这四个方面各占的比
例是多少？”泓韵问。

    黎希特说，原则上讲，卷面考试成绩与其他综合表现各占50％。也就是说，如
果只是卷面成绩好，但其他方面不够好，那么，最终成绩将会低于卷面成绩，反之，
综合表现优异，最终成绩将会高于卷面成绩。

    泓韵心想，这么一来，其中的伸缩性就太大了。老师的公正性，在里面起着至
关重要的作用。

    这年一开春，德国发生了一次严重的流感。新闻报道说，在这场流感中，德国
已有几十人丧生。

    这次流感来势汹汹，蔚伶班上，有一半同学都病倒了。尽管喝了板蓝根冲剂预
防，蔚伶还是未能幸免。她在家里昏昏沉沉发了几天烧，吃了医生开出的药后，身
上又起了许多红斑点。医生一时不能判断，这种红斑点是否具有传染性，于是，命
令她必须在家待足两个星期，不得去学校，以免传染给其他人。医生还特意开了一
张病假条，嘱咐泓韵交给学校老师。

    不幸的是，回到家，泓韵也被传染上了。没几天，又传染给了祖青。

    这种流感不仅让人发烧头疼，浑身无力，更像是被挨了顿狠揍、受了重伤一般，
从里到外，骨头肌肉酸痛，简直动弹不得。

    祖青属于“平时不生病，一病就要命”的人。这一次，他足足一个星期没能下
床。

    一家人昏头涨脑地轮流着病了将近半个月，个个都像伤了元气。

    这期间，祖青公司出了两件大事。一是，公司的一位外籍员工突然离职，带走
了公司所有重要客户的名单及其他重要商业机密资料，并抢走了祖青正在谈的一个
大订单；二是由于一位德国员工的轻信，在收到支票没有确认的情况下，就将货发
给了意大利客户，导致货款收不回来。公司的情形顿时变得危机起来。

    公司老板不管祖青是否重病在床，也不管白天黑夜，一天好几个电话往家打，
询问公司里的事。以前，老板只管用人，并不具体过问公司业务上的事，现在，他
必须亲自出马了。

    没等病痊愈，头还隐隐作痛，祖青就急忙赶着去上班。商场如战场。公司有太
多的事急等着要处理，他无法安心在家养病。

    上班那天，泓韵把医生的病假条交给祖青，叮嘱他上班路过学校时，将蔚伶的
病假条交给黎希特。学校门前是条单行道，不容停车。祖青车经过时，恰好遇到堵
车，只能一点一点往前挪。眼看时间已晚，祖青心想，病假条的事，还是等明天再
说吧！便没停留，直奔公司去了。没想到，一忙起来，就将这事彻底地忘到了脑后。

    第一轮的考试测验成绩出来了。蔚伶拿回家，请家长签字。成绩不错，都在一
分、两分之间。泓韵再三向蔚伶强调，课堂上要积极发言，要认真配合老师的课堂
教学，要好好完成每一次家庭作业。因为，这些都决定着将来的分数。蔚伶一贯上
进心很强，也很在意自己的成绩，只要和成绩有关的事，她都会积极认真去做。这
一点，泓韵心里有数。　9 这天课堂上，黎希特老师发给每个同学一张纸，要大家
画一幅“自画像”，再根据这幅画，写一篇自我介绍的小文章。全班没有一个同学
在一堂课内完成了这次作业：写了文章的，没来得及画画；画了画的，没来得及写
文章。蔚伶在画纸上写上了自己的名字，但选择的却是先写文章再画画。她的“自
画像”在课堂上只完成了一半。

    黎希特要大家把没完成的部分带回家去做，明天再交上来。

    那张画纸比较大，也比一般的纸张要厚，课桌抽屉放不下，蔚伶把它放在了教
室旁边的宽书架上。那书架是供老师学生专放学习用品的地方，每人都有自己的一
小块位置。结果，放学回家收拾书包时，蔚伶没去检查书架，忘了把那画纸带回家。

    等第二天交作业时，她才猛地想起了那幅未完成的画。忙跑到书架旁，一看，
画纸不见了。

    “你的画呢？”黎希特收作业时问她。

    “在家里，我忘了带来。”蔚伶随口说。

    黎希特的眼光在蔚伶脸上停留了一会儿，问：“你的意思是，你在家画完了这
幅画，只是今天忘了带来？”

    蔚伶心虚地点点头。

    “用的什么纸？是我昨天发给你的纸吗？”

    蔚伶又点了点头。她内心一直有点儿惧怕黎希特。在黎希特严肃的追问下，她
的头，点得有点儿鬼使神差。

    “谁能为你作证？”没想到，黎希特开始较真起来。她问坐在一旁的尼娜，
“你可以作证吗？”

    尼娜摇摇头：“我昨天没到她家去。我不能作证。”

    “我……我妈妈看见了。她可以作证。”蔚伶飞快地说。她已想好了，今天回
到家，第一件事，就是赶紧把这幅画画完。只要明天把画一交上来，黎希特就不会
再追究了。先拿妈妈当一下挡箭牌，反正黎希特又不会为了这么一件小事，到她家
去找她妈妈对证。

    果然，黎希特说：“我知道了。”

    蔚伶放学回到家，早早地就把那幅画和所有的家庭作业都完成了。

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