第22节:将心比心,笼络人心(2) 朝廷正是考虑到了四川的艰难险阻和科场的歪门邪道,才决定派张之洞去啃 这块硬骨头。因为通过前三年的湖北学政生涯,朝廷从张之洞身上看到一个励精 图治、大有作为的干吏形象。四川学政,非张之洞莫属! ●四川艰险 张之洞赶到四川,经过一番实地考察后,认为四川科场陋习关键在于士风不 正,而士风不正,会直接影响到四川的民风和社会稳定,于是他给朝廷上了一道 题为《欲治四川之民,必先治四川之士》的奏折,得到了朝廷的肯定。 他首先对全省的州府展开摸底调查。川道艰险难行,可他豁出去了。半道上, 他的马夫和坐骑都跌下了山谷,可他愣是豁出性命,沿着悬崖峭壁,一步一步翻 山越岭…… 经过一段时间的艰辛考察,张之洞摸清了四川科场存在的种种黑幕和潜规则, 他很有针对性地提出整顿科场歪风邪气的八种办法,并严格执行,深入落实。 ●勤苦治学 张之洞挂职四川学政时,省城只有锦江书院,但锦江书院的建筑和教学设置 早已不符合时代要求。张之洞坚信" 好人才出自于好学校" 这个道理,于是征得 四川总督吴棠的同意,在成都兴建了一所尊经书院。 同治十三年(1874年),尊经书院建成后,张之洞特地从全省挑选了100 多 个高才生入学。他选录学生的标准,就是有个性、有思想、有特长,文采出众, 但不拘泥于传统格式,注重综合素质,做到量才录用。 在这100 多个高才生中,有" 尊经五少年" 之称的廖平、张祥龄、毛席丰、 杨锐、彭毓嵩,他们都是张之洞的得意门生。特别是杨锐,后来成了他最信任、 最得力的幕僚和心腹。当年在四川时,他经常把杨锐等得意门生召来随行读书, 并亲自讲学。 选取了优秀学生后,张之洞又对课程设置和教学方法进行了全新改革,他提 出" 通经致用" 的治学思想,即要求学生精修儒家经典,通晓经学、史学、小学、 地理、经济、算术、诗词、古文等科目,然后做到学以致用,深入结合实际。 为了提高教学质量,他还高薪聘请各科目专业教师,分科教学。在要求学生 广泛涉猎的同时,张之洞还鼓励学生根据自己的个性特点,选择两三门课程精学。 这样,不仅有利于学生的个性发展,也容易造就专业人才,一举两得。 但四川交通不便,学生买书困难。于是,张之洞又把自己的俸银捐出去,给 学生们买了数千本图书,极大地丰富学生们的知识结构和阅读视野,深受学生们 欢迎。 为了指导学生和四川士人好读书,读好书,张之洞还编写了《輏轩语》和 《书目答问》两部巨著。《輏轩语》是他为学生所写的训诫之言,主要是他的治 学经验和心得。《书目答问》则是一部学生应学书目的读书大全,书中收录了2 200 多种书目,是一部教育学生" 端品行,务实学" 的国学重要著作。