第1节:序言她让快乐与成长相伴 序言: 她让快乐与成长相伴 六年前,兰海获得了德国慕尼黑大学心理学、教育学和社会学的三个硕士学 位,她的导师、世界著名教育心理学家内波教授称" 她(兰海)让我改变了对中 国学生的看法" 。教授在给兰海的信中写道:" 你不知道在这个领域你有多么优 秀。我非常赞赏你敏锐的观察能力、多角度的思维方式和高度的创造力。你是如 此的成功和有建设性,你一定要为自己感到自豪。" 然而,兰海并没有像她的导 师以及她的亲人所期待的那样在德国继续读博深造,她迫不及待地回到北京,开 始实现她的教育梦想,她要让中国孩子接受世界上最先进的教育。兰海在北京创 办了上濒教育机构,开始了她具有创造性的教育实践活动。 六年来,先后有2000多个孩子来到这里,孩子们在这里收获的不是某一项简 单的技能或者与学校考试有关的知识,他们收获的是成长——一点一滴的成长, 自信心、独立性、感受力、学习力、思考力、沟通的能力、解决问题的能力…… 在这里,孩子们初步磨砺和提高了为他们一生打下良好基础的各种能力。孩子们 对这里总是恋恋不舍,每年都会有好多孩子回到这里,重温他们的美好时光。成 长伴随着疼痛,而在上濒的孩子是快乐的,但这种快乐不是一种肤浅的快乐,不 是玩电子游戏能得到的快乐,不是因廉价赞美而得到的快乐,而是思考的快乐、 克服困难的快乐、迎接各种挑战的快乐、自信心不断增强的快乐、眼界不断打开 的快乐……营地活动的训练是艰苦和严格的,但孩子们在兰海的带领下却能够学 会去战胜困难、战胜自己。兰海善于发现孩子身上的潜质和不足,并循着孩子的 本性,给予科学的引导和培养。兰海还善于把人类文明最优秀的成果以孩子们可 以理解和接受的方式,向他们展示,从历史地理、文化艺术、建筑设计、商业经 济一直到军事科学等广泛的领域,孩子们在这种触摸和学习中,眼界大开,对世 界有了更多的好奇,对美好的事物有了更强烈的渴望,对事物也有了更深刻的认 识,他们的思考能力和认识水平常常有惊人的表现,比如,在老师的启发下,10 岁左右的孩子能以" 十分钟年华老去" 为题,在20分钟内创作出富有哲理的故事 ;在老师的引导下,孩子们可以对如何解决巴以冲突问题,进行像模像样的讨论, 并给出一系列解决方案。孩子们的这些表现,常常让他们的父母感到惊讶和意外。 兰海希望让每一个孩子都能在保持本性的前提下得到最完美的成长,最终成 为一个真正优秀的人。那些为考试、谋职之类而进行的训练不是不要,但它们并 不是成长的航标灯,一味只给孩子灌输与考试有关的知识,一味只追求在每一次 考试中取得胜利,孩子的未来未必就能有多大的后劲。而孩子只要得到完整的成 长,提高了真实的能力,那些东西就能很容易解决。 当然,成为一个优秀的人,并非一味任其自由生长就能实现,兰海一直强调 教育的科学性和专业性,这也是她除激情之外信心十足的根源。她把教育的科学 性和专业性从理念一直具体到每一堂课程的设计、每一次营地活动的每一项内容。 与孩子在一起的每一个瞬间,她对孩子们言行的每一个回应,总是令人称道。她 的话能引起孩子的共鸣,是因为她自己总是与孩子的心弦对准了音调。在她面前, 内向孤独的孩子可以滔滔不绝,叛逆期的孩子愿意顺从,撒谎的孩子变得诚实, 早恋的孩子能健康成长,爱打架的孩子成为了弱者的保护神,不爱学习的孩子渴 望知识,胆小自卑的孩子开始胆大自信,调皮捣蛋的孩子变得创造力惊人……正 是有对孩子的心理、言行、个性的深入了解和把握,所以兰海总是对孩子们说: " 嘿,我知道你。"