第11节:这不是真正的爱(1) 4?这不是真正的爱 从早上开始,我就一直忙着和小白老师商讨今年夏令营的主要内容,好不容 易把策划方案定下来,正盘算着午饭和小白去腐败点什么,很快被一个小学校长 的求助电话打断了:" 兰海,你说这事怎么办呢?我们都要愁坏了。" 我窃喜,想不到平时足智多谋的校长也有束手无策的时候。 " 别急,您慢慢说。" " 我们学校有个学生,成绩还不错,保持在班级前五名,可不知道为什么, 他妈妈一定要让他跳级,已经三番五次地来找我们很多次了。这孩子虽然出色, 但也没有到需要跳级的地步,学校再怎么说都无济于事,您能不能帮我们调节调 节?" 还有这事?我好奇起来:" 我一会儿就过去。今天您能约他妈妈到学校吗? 我需要和她面谈。" 挂了电话,我朝小白感慨:" 这下不用再费劲考虑中午吃什么了,我打发个 肉夹馍得了,你就独自慢慢思索人生三大问题之一——午饭吃什么吧!" 上课时间的校园是安静的,我不由地放慢了脚步。走进校长办公室,我看到 校长身边有位中年妇女,猜测她一定就是那位妈妈了。我打过招呼,径直走到校 长面前。 " 来,我介绍一下,这位是兰海老师,非常年轻的教育专家。" 校长把我介 绍给那位妈妈," 你们先谈着,我去开个会。" 校长朝我看了一眼,便匆匆地离 开了这沉闷的办公室。 " 你好,专家。我告诉你啊,我们家儿子非常聪明,与众不同,我给你说啊 ……" 赶在我自我介绍前,这位妈妈上来就握住我的双手,开始了喋喋不休地絮 叨。 每个父母眼中,自己的孩子都是最与众不同的那个,这已经司空见惯了。在 接下来的20分钟里,这位妈妈基本上让我没有插话的机会。来此之前,我仔细分 析了一下校长提供给我的资料,孩子无论是成绩上的表现还是课堂中的整体表现, 以及在各项活动中整体能力的表现,无疑都表明这个孩子的确不需要跳级,但他 妈妈对此却如此不同寻常地坚持。 " 我想请问一下,您在哪里工作啊?" 我冒然打断,决定从妈妈的生活状态 打开缺口。[父母的教育理念和他们自己的成长以及生活环境息息相关,我们不 应该把自己失落的都在孩子身上得到补偿。] " 你就别问我了,我还是给你继续说说我的孩子……" 她有些不悦。 " 那您平时有时间照顾他吗?" 这么不愿谈自己的工作,肯定有问题。她不 说,我就继续追问。" 不忙,我下午2点就回家了。" 她不耐烦地回答。 " 我想您是一个特别好的人,是不是单位有些不公平的事情啊?" 我连头都 没有抬,就问了这个问题。看似突然的提问,其实是我的感知。