第20节:治疗受伤的海希(4) 终于,他的手软绵绵地和我握在了一起。 " 能用最大的力气来握紧我吗?" 我扬起眉毛问道。 海希眼睛看了看天花板。我一直在关注他的眼神,脸上保持着笑容。[孩子 在交流的过程中不看你,并不代表他不专心,而是他在思考与你有关的问题。] 可我心中在默默地读秒,每一秒都那么漫长,让人忐忑不安。 突然,海希冲我一笑,开始用力和我握手。 当双手终于牢牢地握在一起,我也顺势从地上起来,坐到了他的旁边。我们 俩就这样坐着,没有说话,只是彼此握住对方的手。[很多时候,没有语言的交 流往往更能够进入彼此的内心。]很难想象,这是我,一个30岁的人与一个八岁 的人的感情交流的时刻。 接下来,我们开始了心之间的交流。 与其说是交流,不如说是海希的独角戏,他用力想要表达自己,不停地眨巴 着眼睛,手舞足蹈,每说完一句话都要喘口气。他也尽量在说话时不夹杂意大利 语,仅使用汉语和英语。他告诉我,他喜欢看书、喜欢玩拼装玩具,我露出满脸 渴望,让他在我崇拜的眼神中获得骄傲的满足。他连比带划地让我明白他们一家 三口是骑着三轮摩托车来的,我的嘴巴立刻张得大大的,让他感受到我的羡慕。 他说自己在学校里如何制止了别人对他的" 侵犯" ,我立刻抓住他的手,让他体 会到我对他真切的担心……我扮演了倾听的角色,[对很多孩子来说,倾听他们 远远比" 说" 他们更有效果。] 我努力去听懂他说的每一个词,看透他的每一个表情。同时,也尽量选择他 能理解的语言和表情给他回应,让他明白自己的重要性。 很快,30分钟过去了。当海希的父母再一次进入房间时,看到的是两眼放光 的海希和筋疲力尽的我…… " 兰海,海希说他喜欢你。" 海希爸爸有些迫不及待地告诉我。 " 是吗?我也很喜欢他呀。" " 下一步我们应该怎么办?" " 我会给海希制订一个计划,但计划的目的不是让他去到学校上课,而是全 方面地调整他目前的状况,让他能够去接受其他人,拥有安全感,这样才能让他 成为一个社会人。" " 太好了,这也是我的想法。是否进学校读书并不是根本问题,那只是一种 学习手段,而我更关心的是他需要一个能够接受他的集体。" 海啸坚定地说。每 每遇见开明的父母,我总有脱口而出" 谢谢" 的冲动。 " 那好,以后我们每周二下午这个时间见!" 我把他们一家送到了办公室门 口,朝海希挥了挥手,他同样向我挥手告别。看了看表,离下一个约会还有一个 小时,这期间我开始整理刚才的谈话。 握手这个动作,居然用了将近30秒才完成。 与每个孩子认识都需要三个程序:首先是握手,其次是拥抱,最后是亲吻。 如果能适时地进入这三个程序,那么就能拥有一把打开孩子内心的钥匙;如 果有足够的感受力,就能感知到孩子的一切。握手,是一个很简单的动作。当一 个成人与一个孩子握手时,这意味着一种平等关系的建立。