第27节:学前玩好,将来学好(4) " 玩" 就要有玩的样子," 玩" 就要玩得有价值。中国人一直讲" 寓教于乐 " ,就是这层意思,但是超过99% 的家长却做不到。孩子觉得苦闷不堪的活动, 也就没有了" 乐" 的意义。只要让孩子可以变得聪明一些,不断地长大,适应这 个社会,那就行了。显然,学会一百首钢琴曲,还不如在家跟父母从游戏中学习 做人的道理收获大。 家长请记住,一旦把" 玩" 看得太功利," 玩" 也就失去了" 玩" 的意义。 ○玩好也有讲究 说到这一点,可能大多数中国家长会不屑一顾,玩好还不简单吗?哪个孩子 不懂啊,做家长的当然也清楚了。可事实上,在中国,孩子玩什么,怎么玩,很 少能摆脱家长和老师的控制,虽然在玩,但没多少是孩子自己想玩的,是真正可 以得到思维收获的。很多家长给孩子的" 自由活动" 时间,并没有太大的自由度, 什么可以玩,什么不能玩,玩到什么程度,玩到什么时候,中国父母都有明确的 规定。美国的孩子则不同,他们在玩的时候可以自由地选择,自由自在地玩,即 使学校组织的集体活动,只要孩子自己不愿意参加,也并不需要什么特别的理由, 由父母在活动通知单上签个字,让学校知道就行了。 对这一点我的体会很明显。夏辉读小学时,学校组织了一次篮球赛,夏辉不 喜欢篮球,所以不想去,他想利用这段时间回家看他喜欢的电视剧。令我感到吃 惊的是,老师听到他的理由,毫不迟疑地答应了,然后打电话通知我,希望我能 配合孩子的要求。如果在中国,这是不可能的。" 不参加学校组织的活动,理由 竟然是回家看卡通电视!" 学校和家长不把孩子吃了才怪,但在美国,这很正常。 即便是玩,也要尊重孩子的自由选择。在这个过程中,其实培养的还有孩子 对他人的尊重。你懂得尊重他,他就知道自己也应该尊重别人。 中国的家长在孩子玩的时候,总是会告诫他" 要注意安全" ,而美国的家长, 大多数是让他们" 玩得开心点""要勇敢" 。这反映了两种截然相反的教育心理, 中国父母对孩子的关注点是向内的,始终把他们置于保护伞下,美国的父母则是 往外推的一种心理,给予他们独立处理问题的勇气。 美国的心理学博士朱利安·泰普林说,中国的家长是" 溺爱" 而不是" 智爱 " ,要提高孩子的" 玩商" ,让孩子学会在学习和玩耍之间取得平衡才是最关键 的。玩不是目标,学到对成长有益的东西才是目标。 在美国生活一段时间后,我就制订了几个让孩子玩好的标准,不管是夏辉还 是夏彦,十几年来一直在这些大原则下尽情享受他们的生活。 1.在团体中玩,提高孩子的人际交往能力。