第46节:重建象牙塔(11) 谢泳在一篇谈及西南联大的文章中,引述过金岳霖的得意门生王浩的一段回 忆。王浩把那段时间称作" 谁也不怕谁的日子" 。因为" 教师之间,学生之间, 师生之间,不论年纪和地位,可以说谁也不怕谁,当然因为每个人的品格和常识 不同,相互间也会有不快……做人与做学问的风气是好的。例如在课堂上,有些 学生直言不讳地指出老师的错误,教师却因此对这个学生更加欣赏……教师与学 生相处,亲如朋友,有时师生一起学习材料……" 二 在这些老大的故事中,师生之间的奇妙而亲切的关系除了让人感动,更让人 感慨。清华校长梅贻琦校长的名言" 大学者,有大师之谓也" 。暗藏的意思是, 除了大师的学术影响了大学的研究水平,其个人魅力更给大学带来可能更加重要 的无形气质,他们决定了一个学校的学风。如果我们把目光投向大学发展的历史 之中,就会发现怀特海所谓的" 联合青年人与老年人对学问进行富有想象的研究 " 有着多么持久辉煌的传统。 最初的大学出现在中世纪的欧洲时,它是仿照手工艺人协会" 基尔特" (gilds) 的方式组成的老师与学生的团体,它的目的是相互帮助与保护。而世界第一所大 学波隆那大学的诞生除了与波隆那在欧洲的卓越地位有关,还与一位叫欧内乌斯 的伟大法学教师的出现有关。欧内乌斯不但是一位出色的法学家,同时他更是一 个能够吸引年轻人的魅力四射的才华横溢者,他的讲课对学生产生了一种持久的 吸引力,也因此波隆那大学是以法学而著称。 如果把时间再上推1000年,我们会发现这种精神源于苏格拉底。这个喜欢在 希腊城到处闲逛的穿长袍的老年人,是希腊那些好学的青年的精神导师。在色诺 芬的《回忆苏格拉底》中,我们看到这个学识渊博同时又保持着孩子般透明心灵 的老人,是如何被青年爱戴。结果,他被宣判死刑的原因包括" 毒害青少年" 。 当柏林的现代大学建立后,科学研究被提到了至少与教学同等重要的位置。 但这并不意味着,科研的位置高于教学。尽管,洪堡对于教师科研能力的要求甚 至高于教学,但是这不意味着大学教师就应该丧失掉那种对学生的影响力。在柏 林大学,尽管有些出色的科研教授不善于讲课,但是他们本身对于科学的探索精 神对学生产生了重大的影响。因为人的精神世界的热忱与感召力是不一定通过漂 亮的言语表达的,它可以通过别的方式。柏林大学的史学巨擘兰克正是这样的教 授之一,他的学生、后来的史学家基则布勒喜在老师去世后写道:" 他把我们这 些最亲近的弟子召到自己家中,聚集在他的身旁,所以我们有机会就近观察这位 不断创新的思想家的工作房。他广博的知识、多方面的教养、迅速抓住要点的本 领和批判的天才,引起我们对他的敬佩。当他成功地揭穿一个虚假的传说时,或 者以按照实际情况恢复事物的本来面目时,他常常会欣然大笑。正当他的名声开 始传播于各个较大的学术团体时,我和他结成了亲密的相识,并觉得自己紧紧被 他吸引。当时他正处在精力充沛的壮年时期,他的一举一动充满着活力与热忱。 "