第48节:重建象牙塔(13) 显然," 想象力" 正在全世界范围内的大学里面遗失,大学面临着这样的危 险——要么被" 研究制度" 所摧毁,要么就是被网络革命所摧毁。当然,在那些 传统依旧强烈的大学,尤其是著名的大学内,正在进行着一场保持这种" 想象力 " 的斗争,乐观派与悲观派都在为自己呐喊。 "30 年后,现在的大学校园将沦为一片废墟……" 美国资深经济学家彼得· 德鲁克在1997年的《福布斯》杂志上耸人听闻地写道。这位知识社会的最先倡导 者之一,把大学视为未来网络空间中的一个庞大、笨重而且不合时宜的中世纪产 物,它已经完成了它的历史角色。而未来,通信科技将扮演大学曾经的角色。 他在《后资本主义社会》中认为,人类社会在这一千年内经过了三次革命性 的变化。第一次发生在13世纪,当时欧洲的城市开始兴起,哥特式建筑成为城市 的标志,教会成为文化的载体,亚里士多德成为智慧的源泉。也在此时,城市大 学开始产生,意大利的波多大学和法国的巴黎大学成为其中的先驱。此时的大学 主要教授神学,为教会服务。 第二次变革产生于18世纪前后。1776年,瓦特改进了一种新型蒸汽机,贵族 亚当·斯密则发表了《国富论》,这两种最伟大的东西奠定了现代西方世界的领 先地位,也重塑了欧洲文明。而远在大西洋彼岸的美国人则开始在潘恩的《常识》 的鼓舞下,试图摆脱欧洲的统治。我们所熟悉的资本主义、产业革命、共产主义 全部产生于之后这40年。而1897年,德国人威廉·冯·洪堡创办了现代大学的模 式——柏林大学。柏林大学推崇的研究精神,极大促进了科技在19世纪的充分发 展,确保了西方的领先地位。 而今天,我们又处在另一个时代的转折点。这个时代的特点是,社会的核心 是知识。在短短的50年内,晶体管、集成电路、通信设施努力把世界带人了一个 崭新的文明特质中,全球化、环保主义、互联网、IMF …… 彼得·德鲁克对于大学沦为" 残垣断壁" 的背后依据是,大学只是一个传授 知识与技能的地方,在未来我们所需要的" 知识工人" 是可以通过通信科技而获 得的。这种网络教育的支持者往往来自政府部门,因为这种教育可以给他们提供 更多数量的人力资源。而反对者则是那些坚信大学肩负着更重要任务的人文学者 与教育界人士。