第1节:Beginning Beginning “喂,你是校友,又是他们学长。你拒绝,说得过去吗?” “……” “你自己说,说得过去吗?” 五月底,高三已经学期末,快乐暑假即将来临。今年刚好带完高三,喔,久 违的暑假!蔚蓝的天空!灿烂的阳光! 许主任到办公室来,一副神秘兮兮的样子。 “许主任喔,欢迎光临,稀客稀客。” “怎样,待会儿一起去吃个饭?” “为什么吃饭?”我们平常拌嘴习惯了,请我吃饭?这一定没好事,不不不, 我才不信,这其中必有诈。 “没事啊,庆祝学期结束,聊聊天啊!”他一面看着我,一面呵呵笑。 大概知道什么事了。 我瞪着他,“我不跟你吃饭,请明示。” “那个……下学期重点班给你接。” “什么?别闹了!” 预感果然成真,终究还是逃不掉。不,这万万不可! 建中重点班的班主任,听起来很耀眼,但是实际上能让学校放心,而又有意 愿接手的老师每年都要找很久才能找到。即使教学一流的好老师,也可能因为风 格太强而不适合接班主任。 重点班学生对课程深度和广度的渴望,加上各种有形无形的表现压力,再加 上家长关心程度又相对多,所以老师一则要镇得住学生,二则自己的抗压性要强, 三则要有足够的耐心,光是这几项就让很多同事打退堂鼓。 我自己是超级没耐心,又很容易激动,完全不够标准。除此之外,我有更多 的考虑:老师影响学生于无形,加上优等生天生的敏锐,掺在一起会有相乘的效 果。这些学生本质太优秀,但却是一片空白,交到你手上,三年后就会出现一个 形状——这个形状不是学业(建中学生学业有什么好担心的?更不要讲重点班的 学生),而是人格和品行。 言教容易身教难,一举一动中,也同时在塑造自己的形象和建中老师的形象。 让人摇头的故事不是没有,所以这件事可不是开玩笑的。 “很多人推荐你喔……”主任拉了一张椅子坐下,开始进攻。 “灌迷汤没有用!” “你之前的班都带得很好啊……” “哪个老师带得不好?还有很多老师可以找啦,我数给你看:王老师、张老 师、林老师……” “只有你一个刚刚带完高三。” “我太年轻了,不适合。” “年轻,学生才会高兴!” 你来我往,主任从各个方向逼近,我完全不让他有机会。 其实我心里是同情主任的,着实有点不忍心。几年前我也做行政工作,我只 能说跟建中老师协调真的是很难的事——大家都非常自主,非常有个性。平常感 情好的可以在打打闹闹之中解决,遇到难沟通的,身段就真的要很柔软,而且不 是普通的柔软。现在他要先找到班主任,然后接着还要找到各科任课老师,而找 任课老师会更麻烦。