第12节:三榜样的力量(4) 1954年2 月17日,吉林省人民政府主席栗又文在接见吕根泽时提出,要" 让 吕根泽到各地去做报告,以自己的体会向广大青年尤其是知识青年说明参加农业 生产的重大意义是必要的。把分散的个体农民引导到互助合作的道路,没有一定 数量的知识青年参加是有困难的" ,高小和初中毕业生" 决不该都挤到学校和机 关里去" 。随后,吉林省团委在全省团县委书记会议上作出具体布置,采取几种 方式广泛宣传。方式之一,是通过党报、团报和印发小册子对他的事迹进行广泛 传播,其中仅小册子就印发1 万多本,发到了各农村团支部,要求作为学习材料 ;方式之二,组织吕根泽到各县和青年直接见面,做报告,还利用纪念" 五四" 青年节时机,组织了一次全省规模的广播大会;方式之三,通过召开各种代表会、 举办训练班,广泛进行宣传,全省有13个县70个区召开了知青代表会。据称," 这次宣传的广泛和深入程度,在吉林省来说还是第一次,基本上达到了人人皆知 " ,因而产生了强烈的反响青年团吉林省委书记徐俊:《我们怎样运用吕根泽的 先进事迹推动工作》,《中国青年报》,1954年8 月3 日…… 我们在这里如此详细地引述这些宣传方式,是因为这些做法,后来被推广到 全国,成为日后动员知识青年必不可少的形式。 在对吕根泽进行大力宣传的同时,该省团组织也强调了对他本人的教育和扶 植工作。当地团工委派专人长期住在他那里,对他进行教育,防止可能发生的脱 离群众、骄傲自满倾向," 一次他喝醉了酒,谈了一些不妥当的话,群众有些反 映,地团工委同志亲自找他谈话,他在团支部大会进行了自我批评" 。他的互助 组转社,也是上级派专人帮助完成的《海兰村团组织是怎样培养吕根泽的?》, 《中国青年报》,1954年7 月21日……这种极力把典型人为地往一个固定模子里 套,企图将他们塑造成高大完美形象的做法,不仅使还十分年轻的典型本人扭曲 了自己的才能和天性,不利于他们的发展,而且也使这些先进人物本身越来越缺 乏说服力,其流弊之深,是当过知识青年的人都深有体会的。 吕根泽后来的生活道路,与徐建春不尽相同。他毕竟有一定的文化水平,出 名之后,他开始学习汉语,以后又掌握了汉文。1958年各地农村大办农业大学, 他进入延吉县东成乡办的黎明业余农业大学学习,1961年被公社党委保送到延边 农学院深造,1961年拿到大学毕业文凭。在此期间,他在延边农学院讲师的帮助 下,写成《水稻栽培技术问答》一书,并且" 进行了各种水稻育苗方法、水稻低 产早熟和高产晚熟品种杂交、异种水稻杂交、水稻各种密植方法对比和水稻需水 量调查等一系列的试验研究活动,其中不少项已研究成功或取得一定成绩" 《吕 根泽坚持参加农业生产和农业科学研究,由一个初中生变成具有大学水平的农业 技术人材》,《中国青年报》,1960年11月14日……他被聘为吉林省农业科学院 特约助理研究员。他成为不同于徐建春的另一类典型:知识青年在农村成长为科 学技术方面的专门人才的典型。 吕根泽在各种社会活动中也有活跃表现,1960年也就是三年灾害发展最为严 重的一年,他曾代表他所在的海兰生产队,与后来的著名知青典型邢燕子展开" 为大办农业、大办粮食立功" 的友谊竞赛,这场只在报纸上轰轰烈烈,却无多少 社会反响的活动如今看来更像一台只为演给人看的戏。此后也曾几经风雨的吕根 泽,成为延边农业科学院的一名普通科研人员,直至如今。