学校管理 作者:陶行知 一、学校管理 与学生共生活,日久便成为学生的朋友;与校工共生活,日久便成为校工的朋 友。大家由相亲而达到相知相爱,自然可以造成和乐的境界。 《晓庄试验乡村师范的第一年》1928年3月15日 原载1928年5月《教育研究》第4期 《陶行知论师范教育》第105页 在这共和的学校当中,无论何人都不应该取那武断的、强迫的、命令的、独行 的态度。我们叫人做事的时候,不要和他说:“你做这件事,你应该这样做”,我 们要使得他明白“为何做这样事,为何这样做。” 《学生自治问题之研究》 原载1919年10月《新教育》2卷2期 《陶行知论师范教育》第294页 我们倘能把种种问题用大刀阔斧来同时解决岂不痛快!世上做这种梦的人确实 不少。无如天下事没有这样容易,我们的精力也很有限,要想把一切问题同时解决, 结果必定是一个问题也不能解决。倒不如按着自己的能力,看准一件具体的事,聚 精会神的来干他一下。如果我们对于一件事肯得专心继续的努力去干,一定有解决 的希望。一个人一个时候在一个地方干一件事是社会改造的不二法门。 《社会改造之出发点》1923年12月 《陶行知文集》第66页 从事社会改造的人要从远处着眼,近处着手。……我以为要在我们自己机关以 外服务社会,最好是从我们的最近环境着手,逐渐的推广出去。 《社会改造之出发点》1923年12月 《陶行知文集》第66页 安定教师生活,辅助教师进修,以期收“学而不厌,诲人不倦”之效。 《育才创造年计划大纲》 1951年4月《育才学校》 《陶行知文集》第684页 办学如治国,眼光要远,胸襟要大,否则事情会愈办愈局促。 不能用人的长处,便是自己的短处。我希望你们能用人的长处而又帮助人克服 短处。 您(肖生)对人,对四川风俗习惯,还不大明白,似宜以学习的态度来待人治 事,胸中的城府是不可有。我们不能用江南的尺来量四川的人情。 《给肖生的信》1939年7月 《陶行知文集》第699页 创造艺术之环境:我们要教整个的环境表示出艺术的精神,使形式与内容一致 起来。这不是要把古庙制成一座新屋,老太婆敷粉擦胭脂涂嘴唇是怪难看的。但是 阵有阵容,校有校容,有其内必形诸外,我们首要重艺术化的校容。……我们的校 容要井然有条,秩然有序,凛然不可侵犯之威仪。什么东西应该摆在什么地方或只 许摆在那个地方,应该怎样摆也只有那样摆,而不许它不得其所。 《育才二周岁前夜》1941年6月 1951年4月《育才学校》 《陶行知文集》第709页 集体检讨是一个团体最锋利的公罚,不可小用,小用则钝。纠正之方在民主立 法;有司执法,解开一面,庶有自新之路;十目所视,不容秽垢藏匿之所;而根本 之图,是先立乎其大者,则其小者不能夺。改弦更张,为时不久,进一步可以达到 同志同学均在友谊上合一起来之境界,是其有助于全校之精诚团结,可以预卜了。 《育才二周岁前夜》1941年6月 1951年4月《育才学校》 《陶行知文集》第715页 视察员及督学有三个作用:(1)鼓励老百姓办学;(2)考察学校是否合乎民 主道理;(3)不是去查案,而是积极指导学校如何办得好。老百姓的学校,大概粗 糙简陋,所以视察员到时,不是带来恐怖,而是带来春风。 《实施民主教育的提纲》1945年5月 1945年5月《战时教育》 《陶行知文集》第787页 二、勤俭办学 办贫穷的学校如同管贫穷的家务一样。用一文钱,必问:“这一文钱该用吗?” 费一分光阴,必问:“这一分光阴该费吗?”光阴与金钱都有限,该用才用,不该 用必不用。用必尽其效。爱惜光阴,就是不为无益害有益。将无益的时间腾出,则 从事有益的时间有余裕了。然后学生可从容问学,怡然修养,既不匆忙劳碌,那身 心也就自然渐渐的有润泽了。节省经费,不是因陋就简,乃是移无用为有用。我们 既不甘于简陋,来源又不易开,要想收相当的效果,自非革除浪资不为功。用最少 的经费,办理相当的教育,是我们很想彻底努力的一个小试验。 《南京安徽公学办学旨趣》1923年 《陶行知文集》第60页 我以为只要有志学问或是有志于子女的学问,经济的难关是可以打破的。 《学问之要素答程仲沂先生的信》1929年7月 1929年7月《行知书信》 《陶行知文集》第63页 在平时办学,一帆风顺人人能办。在艰难困苦中不动摇而向前创造,才为难能 可贵。奋斗是万物之父。 《奋斗是万物之父》1930年2月19日 原载1983年安徽教育出版社《行知书信集》 《陶行知论师范教育》第234页 我们要渡过经济难关,是要开源节流,标本兼活。活标的办法,是在节约捐款。 根本之计,则在从事有效之生产,以十年树木之手段,贯彻百年树人之大计。…… 在我们当中,也有一些人懒得动手,或把生产当作玩艺儿干。我希望在创造劳动的 烘炉里,他们渐渐的会克服自己的弱点,把自己造成手脑双挥的小工人。 《育才二周岁前夜》1941年6月 1951年4月《育才学校》 《陶行知文集》第710页 一文钱 公家一文钱, 百姓一身汗。 将汗来比钱, 化钱容易流汗难。 1927年 《陶行知文集》第266页 三、校长素养 世上有十八岁的老翁,八十岁的青年。要想一世到老都有青年的精神,就须时 常与青年人来往,所以我很愿意和青年人通信,尤其欢喜和小孩子通信。 《预备钢头碰铁钉》1924年1月 1929年7月《行知书信》 《陶行知文集》第70页 做一个学校校长,谈何容易?说得小些,他关系千百人的学业前途;说得大些, 他关系国家与学术之兴衰。 《整个的校长》1926年2月 1926年2月《新教育评论》1卷10期 《陶行知文集》第94页 校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评认论他的校长。 《半周岁的燕子矶国民学校》1926年7月 1928年4月《中国教育改造》 《陶行知文集》第106页 乡村标准学校最需要的就是标准校长。乡村标准校长应当有三层资格:一、他 要有农夫的身手;二、他要有教师的头脑;三、他要有社会改造家的精神。 《天将明之师范学校》1926年10月 1926年10月《新教育评论》2卷21期 《陶行知文集》第115页 民主的校长,也有四种任务:(1)培养在职的教师,教师是各处来的,校长应 负有责任使教师进步;(2)通过教员使学生进步并且丰富的进步;(3)在学校中 提拔为老百姓服务的人,如小先生之类;(4)应当将校门打开,运用社会的力量, 使学校进步,动员学校的力量,帮助社会进步。他应当有社会即学校的观点,整个 社会是学校,学校不过是一课堂,这样才能尽校长的责任。并且对于大的社会,才 能有民主的贡献。而学校本身就可以成为民主的温床,培养出人才的幼苗。 《实施民主教育的提纲》1945年5月 1945年5月《战时教育》 《陶行知文集》第787页 地位无论大小,只要对民主的生活感觉到如饥如渴之需要,那不啻是走了一半 的路程了。学习方法虽多,总靠自己的虚心。随时随地愿听逆耳之言,和颜悦以地 欢迎干部和别人的批评,有事先商量而后行都很重要。 《领导者再教育》1943年3月 1946年3月《民主》24期 《陶行知文集》第812页 领导者再教育之三部曲是:第一部跟老百姓学习;第二部教老百姓进步;第三 部引导老百姓共同创造。也只有肯跟老百姓学习的人,才能做老百姓的真正领导者。 《领导者再教育》1946年3月 《陶行知文集》第813页 网络图书扫校