培育孩子五种积极性的方法(4) 那么,如何描述、暗示、欣赏呢? 心理学有一个著名的实验叫“罗森塔尔效应”。 罗森塔尔教授在对一个班的同学没有做任何了解的情况下,就告诉这个班的老 师,某些学生是特别聪明的。结果,经过一段时间,这些学生真的变得特别聪明了。 因为老师相信这些学生是聪明的,用欣赏、夸奖、鼓励、榜样的态度对待他们。 所以,当孩子有积极性的时候,我们要欣赏、夸奖。 逻辑中断法 可是当一个孩子表现得没有积极性,甚至否认自己有积极性的时候,家长用什 么方法? 比如孩子说,妈妈,我就是脑袋瓜不好用,或者我就是作文写不好。 他不自 信,没兴趣,我就是不爱学习,我就是不爱数学,我就是不爱语文。这时候你说, 你讲得真好!可以吗?不可以呀! 这时候用逻辑中断法。 什么叫逻辑中断?就是把他原来的逻辑、原来的思路打断,比如他说, 我就 是作文不好。你打断他,你二年级时那几篇作文不是写得挺好吗? 现在他已经五 年级了,他曾经作文好过。 他一下子就逻辑中断了,你把他的思维中断了。他一想,好像是这么回事。 比如他不爱学习,你肯定不能说,你不爱学习说得好。你就这样说, 其实你 挺爱学习的!比如上学期你复习的时候,十几天一直都在安排自己的学习, 我们 都没有管你。把他这个逻辑中断一下。 比如他说,我就不喜欢作文,我不会写作文,你可以这样说,我不相信你不会 作文。 当孩子在五个积极性方面表现出错误的自我否定时,要逻辑中断, 打断他对 自己的不自信,对自己的没兴趣、没向上心的错误描述。 逻辑中断以后,你也别滔滔不绝,一句话就完了。你总是唠唠叨叨的也没意思。 他可能下次还说,我就是作文写不好,你就再中断他一次。 你只要找到一个 理由就可以中断他,你说你哪篇作文写得特别好,或者说你哪封信写得特别好, 或者你哪个便条写得特别好。 一个小孩很调皮,家长对我说,他什么东西也写不好,就是能写检查。 给老 师写检查写得还不错。我说,这就是应该肯定的地方,说明他有写作能力呀! 不 是什么都写不好哇,检查就写得很好嘛。 当他认为自己没有五种积极性的时候, 一定要中断他的逻辑。 然后,更多地是正面的欣赏、夸奖、鼓励和榜样。 懂得这一点,你的孩子最终会在五种积极性上燃烧起来。