思维能力的培养(2) 然而,我们不可能把这种智力直接给予孩子。比如,我很聪明,我直接把自己 大脑里的东西掏出来,放进孩子的大脑,是放不进去的。 不管家长多么聪明,也不可能做到这一点, 把自己的聪明直接给予孩子是不 可能的。它只有通过一个过程、一个方法使孩子自己成长起来。 这个过程其实与记忆力和观察力的培养是一样的。也要通过观想、 描述确立 法,通过暗示法,通过欣赏、夸奖、鼓励、榜样法, 培育孩子在思维方面的向上 积极性、兴趣、自信、注意力和毅力。这些积极性的逐步建立,能使孩子的思维越 来越主动,越来越喜欢思维。 婴儿时期的兴趣是最初的出发点 婴儿时期的兴趣是培养思维的最初的出发点,对于兴趣牵引下思维的每一点肯 定、 欣赏,不仅发展其兴趣,也同时建立和发展了孩子在思维方面向上的积极性, 也就是争取奖赏的积极性。 什么意思? 要从小培育孩子动脑筋想问题的兴趣,兴趣是很好培养的。一欣赏、 一夸奖 不就有了吗?你夸奖他:这个孩子真爱动脑筋,这个问题想想为什么?孩子回答了 问题,你怎样反应呢?哎呀,你脑子真灵,想得真好! 家长有欣赏、有夸奖,孩 子就有了思维、动脑筋的兴趣。 从对兴趣的培育,慢慢引向思维的向上积极性。他脑子越动越想动,思考得越 来越深入,自己也就越来越聪明。再通过你的描述、 暗示、欣赏、夸奖,思维方 面的向上积极性就起来了。 在思维方面对自信的培育、对注意力的培育,自然而然就会在这些基础上产生。 而对思维的毅力也需要通过描述、暗示、欣赏、夸奖的方法逐步建立。 培育孩子思维方面的五种积极性 思维能力的培育其实同观察力与记忆力的培育本质是一样的, 要培养孩子思 维方面的五种积极性。 同样是用描述、暗示、欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法。 当孩子表现了思维方面的不自信、不积极、没兴趣、没有高目标的时候, 用 逻辑中断法来否定他的消极方面,同时用比培养观察力、记忆力更有效的方法调动 孩子。 目的是使孩子追求聪明,追求思维的高水平, 追求动脑筋的高效率,要让孩 子有热烈的追求。 成功者的一个重要特征 所有获得成功的人有一个特点,就是在思维方面有热烈的追求倾向。 可惜很多人物研究没能深刻地阐释这一点。 一个人为什么能够成功? 我们发现,人在思维方面有热烈的追求,追求思维 的创造性, 追求思维的高效率,这是成功的重要特征。 不单是追求,还喜欢思维。马克思不是讲过吗, 思想是幸福,思维是最大的 快乐。