不跟着书走(1) 大多数知识性、理论性、 逻辑性书籍,阅读高效率的奥秘是一句话,希望家 长从小很简单地告诉孩子, 是不被动地读书,或者说主动地读书。如果还不清楚, 再做一个注释,叫做不跟着书走。 什么意思? 小说可以从头到尾不动脑筋地读下来, 电视剧可以一路看下来,用不着动脑 筋。但用这种方法阅读任何理论性、 知识性、科学性的作品,包括大量学习的课 本,效率极低。 一个课本就这样不动脑筋一遍一遍地读,像读小说似的读, 很多东西记不住, 很多东西不理解。所以,一遍遍被动地读书, 跟着书走,是效率很低的。 好的阅读态度就是主动地读,要在思维运动中对书进行重新处理。 对书做处理是阅读的根本奥秘 对书做处理是阅读的奥秘,这个奥秘对一切年龄段的人都适用。你就是水平再 高,也要在这方面进行探索。 现在有厚厚的一本书,无论是科学书、历史书、数学书,我们做一个尝试, 把书中的目录、前言、章、节、篇,所有的题目全部取消, 标点符号也不要,也 没有分段。这本书从书名开始, 所有的字都连着排下来,不论字号,不分段落, 密密麻麻排下来。 书名叫做《高中物理复习法》,这是头几个字,紧接着排作者的名字, 一直 往下排。没有段落,不分章节,这本书你能读懂吗? 不可能读懂。 可是书中所有的内容都在上头,为什么读不懂呢? 因为任何一本书,人们能够看得比较清楚,首先书名很大,第一章, 标题也 很大。再往下,第一节,然后是节标题。自然段一段一段分得很清楚。作者在书中 已经把他的理论思想做了划分,有一个结构。如果没有结构, 没有划分,你能看 懂吗?不可能看懂。 有了篇、章、节、段的划分,有了前言和后记,一本书才能好读。 根据自己的需要对书进行处理 然而,只这样处理还不够, 作者只是根据他的思想对所有的读者作了一般性 处理。每个人还必须根据自己的阅读,做一个对自己适用的处理。 读一本书如果不分标点符号,不分章节,就好像校长到了学校, 上千个人, 他也不分谁是副校长,谁是教导主任,谁是老师,谁是同学, 把所有的人名都排 在上头,一个人一个人去认,那么,校长对学校的人员可能永远也搞不清楚。师生、 教职员工的所有的名单放在一起,他认了一年,了解了一年,这个校长可能还是糊 涂的。 因为校长在“阅读”这个学校时没有结构。 所以,结构的划分是非常重要的。 那么,一本书作者虽然做了划分,但还不够, 如果你想把这本书的内容变为 自己的东西,就要求你自己做划分。 阅读就像吃螃蟹 大家都吃过螃蟹。螃蟹在端上桌之前厨师已经做过处理了, 他把它蒸熟了, 或炒熟了。但即使这样,你吃的时候也还要加以处理,能不分壳不分肉的一块儿吃 下去吗?不能吧?因为即使是经厨师处理过的螃蟹,也仍然是有的部分能吃,有的 部分不能吃,吃的时候还要加佐料。要把那些不能吃的部分剔除,都吃下去要闹肚 子。 阅读在本质上和吃螃蟹是一样的。 这样说,任何读者都会理解。 你们说读我的书像吃螃蟹一样我也不会反感。 什么含义呢? 就是必须把一本书的内容根据你的需要、 你的角度对它进行重新处理和安排。 什么是要记住的?什么是可以忽略的?什么是需要理解的? 什么是需要硬记的? 什么是重点?什么是非重点?要搞清楚。