表达是学习能力的一种消费 从某种意义上讲,表达是我们观察、记忆、阅读、思维等能力的一种消费。 这是本书提出的一个特殊概念。你观察了,记忆了,阅读了, 思考了,累积 在大脑了。那么,这些东西怎样消费和使用?是表达加以消费和使用的。 表达使以上生产和累积走向“市场”,走向被他人所接受、采纳。 任何一种东西,如果没有消费的需要,没有市场, 还有生产积极性吗? 一个人学了很多知识,可是永远不用,学习的积极性是不是差一点? 如果他 观察、记忆、思索、阅读的东西,经常能够通过表达使别人理解、欣赏、 接受、 沟通,就会更加调动其他几种能力的发展。 我在书中与大家交流教育方面的思想、观察、记忆,我讲了,你们理解了而且 喜欢,就会使我以后更愿意在这方面思想、观察、记忆。 可是,如果我不善于表达呢?如果我没有这个能力呢? 无疑会使得我这种学 习、阅读、记忆、观察和思想的积极性受挫, 五种能力都得不到很好的发展。是 这样吧? 最易受到欣赏和挫伤的能力 表达能力的特点之三,它又是一种最敏感、最易受外界影响的能力。 在所有的能力中,最容易受到外界影响的是表达能力。 我思维得好与不好,外界不太清楚。我观察得好与不好,外界不太清楚。 我 记忆得好与不好,外界不太清楚。唯有表达可以随时展示,可以随时被观察到,暴 露在外面;所以它是最易受欣赏、夸奖、鼓励影响的一种能力。 它也最容易产生积极性,并由此常常成为整个学习积极性的来源与发端。 当 你夸奖一个孩子讲述得真好,你表扬和欣赏他的表达的时候,孩子相关的观察、记 忆、学习、 阅读的积极性都可能带动起来。 口头回答问题,受到老师、家长的欣赏和夸奖, 孩子马上有可能形成自己整 个学习能力积极性的发端。它最敏感。 另一方面,它又是最容易受到打击、挫伤的一种能力。 任何表达的失败、窘困、尴尬,都可能直接伤害孩子的自尊心和自信心,从而 导致孩子自卑。 不要说孩子,大人都这样。 如若不信,现在让你在大会发个言,马上会感到紧张。 在表达方面你是积极 还是不积极,自信还是不自信?表达得好不好?大家理解不理解, 赞赏不赞赏? 这种感受对每个人都是非常生动的。 一个孩子在课堂上发言,老师说,你回答得不对,快坐下吧。 他脸一红坐下 了。心里什么感觉? 家里来了客人,孩子刚说了几句话。家长说,你讲的那是什么话呀!别讲了! 孩子什么感觉? 在学校,孩子想向同学表达一点友好,表达得不清楚, 被误会了,他是什么 感觉? 表达能力是一种最不稳定、最易变化的能力。受到鼓励和欣赏, 容易比较快 地发展,受到打击,容易比较快地受到伤害。 表达能力是诸种学习能力的外显和尖端 表达能力的特点之四,它是诸种学习能力的外显和尖端,所以,表达能力最容 易被牵引。 记忆能力可以通过表达能力表现出来。观察能力、阅读能力、 思维能力也可 以通过表达能力表达出来。表达是它们的外显和尖端。牛最容易被牵引的是它的鼻 子,我们不会去牵引牛的肚子。 家长最容易牵引的是表达。 表达能力很重要,有的人终生缺乏表达能力,成为人生的一大遗憾, 一大障 碍,一大困扰。 表达能力的双重性 表达能力的特点之五,表达能力因为常常是面对他人,具有交际性质,社会活 动性质,因此,它既是智力因素, 又与非智力心理素质关系最密切。 就是说,它不仅是个智慧问题,还是个心理素质问题, 性格问题。不仅是聪 明不聪明的问题,还有个大胆不大胆的问题。 记忆没有什么大胆不大胆的问题,记忆还有什么敢记忆不敢记忆的问题吗? 但是敢不敢说话就有问题了。看书没有敢看不敢看的问题,只有爱看不爱看, 会 看不会看的问题,但表达就有敢不敢的问题。 所以,唯有表达这种能力不仅有爱不爱的问题,会不会的问题, 还有敢不敢 的问题。在敢不敢的问题上,就和非智力心理素质沟通。只有表达能力在学习的智 能中具有双重性、跨越性,在智力和非智力两个领域都占有位置。 表达能力与自信密切相关 表达能力与五种积极性, 特别是与自信这一条有极大的相关性。这是表达能 力的特点之六。 我们讲了,所有的能力都与五种积极性相关,但是表达能力还有点特殊性,与 自信有极大的相关性。 比如记忆,与自信相关,越自信记得越好。 又比如观察和阅读,也有自信的 问题。但都没有像表达在自信的问题上这么敏感,表达与自信的关系,肯定比上述 能力与自信的相关程度更深。