学习管理能力的培育 从小管理自己的抽屉是孩子自我管理能力的发端。 随着年龄的增长,逐渐过渡到自己管理自己的书包,自己安排自己的时间, 自己管理自己的学习和生活。 五个积极性的培育 自己管理自己学习的能力是学习能力的重要和综合的表现。 家长的任务只是 从小培育起孩子在这方面的五个积极性。 孩子愿意不愿意,或者说喜欢不喜欢自己管理自己的学习? 是不是非得老师管,非得家长管,有没有自己管理自己学习的自信? 在管理自己学习和制定计划的时候,善于不善于集中自己的注意力? 有没有管理自己学习的毅力,学习遇到挫折,能不能自己设法解决? 所谓向上积极性就是,孩子不仅不愿意在管理学习方面比别人差, 而且希望 比别人做得还好。 自我管理能力的发端 对于一个孩子来讲,培养这些积极性全在一些细节。从小让孩子管理自己的抽 屉是一个象征。在玩具和书都有抽屉的情况下, 要把玩具的抽屉和书的抽屉尽早 交给孩子管理。 只要他有一点管理的习惯,就要赞扬肯定,而且家长不再干预。对抽屉的管理 常常成为孩子以后自我管理学习能力的一个发端。 孩子再大一点,就过渡为管理自己学习的方方面面。 希望家长从一年级开始就不要替孩子管理书包,不要替孩子收拾作业、 课本 及摊放在桌上的学习用品。要逐渐诱导孩子自己管理自己的东西。用你的欣赏、 夸奖使得他乐于管理,善于管理。 逐步提高孩子的自我管理能力 自己管理自己学习的能力从本质上还包括了自学的能力。 一个对自己毫无管 理能力的人,不可能有自学能力。 自己管理自己学习的能力,很重要的一点是,自己安排时间与制定计划的能力。 所以,孩子长大一点,除了让孩子管理自己的书包、学习用品之外, 希望能 够让孩子逐渐学会管理自己的时间。 小的时候管好抽屉,上学的时候管好书包,慢慢过渡到能够管好自己的时间, 这个孩子就逐渐走上了自己管理自己学习的道路。 他就能够处理好学习与休息的关系,课内学习与课外学习的关系,各门功课之 间的相互关系, 近期学习与长期学习的关系,学习与锻炼的关系,学习与玩耍的 关系。