因势利导法 第五种类型,学习成绩下降。 不管孩子的学习现在是好的、不好的、差的,只要他比原来退步了, 家长一 定要特别重视。 你的孩子哪怕学习是中等水平,可是他比原来进步了, 那你大可以放心。孩 子的状态是良性的,在上升。 你的孩子哪怕现在处在良的水平,但他原来是优, 这就是退步。 退步有几种表现。 一种退步是在大的、阶段性的跨度中出现的,比如由小学到初中,由初中到高 中,发现孩子的学习和原来的情况不一样了。 首先要看到,这是孩子所处的竞争环境变化了,竞赛对手变化了。 很多普通 中学的孩子考上重点高中以后都会遇到这个问题。他的横向比较退步了, 不一定 他相对于自己过去的竖向比较退步了。 孩子在原来的学校里是尖子学生,考入重点中学在班里变成中等甚至是中下。 这种横向比较造成的退步, 往往对孩子和家长的心理影响都很强烈。孩子受不了, 家长也受不了。 但这种差异常常还不能从根本上加以改变。 你的孩子在普通中学是第一名,到了重点学校, 很多学校的尖子都集中到一 起了,孩子再争第一名就很困难。 那么,面对孩子现在的处境, 首先要有和孩子共同承受的心理素质。要对孩 子讲清楚,这是现实,就好像运动员在省队是第一名, 到国家队就不一定是第一 名了一样。但能从普通学校到重点学校,毕竟是进步。在这里哪怕你处在中等水平, 甚至中等偏下,也并不能说明你是退步。 要鼓励孩子从承认这个现实开始,争取一点一点的提高。 这时候,家长任何不顾条件、不顾环境的埋怨和指责, 都可能从根本上破坏 孩子学习的积极性。 还有一种情况,因为不同的智力、心理发育。 往往在初中和小学阶段,女生学习比男生有优势。可是到了理工科大学, 往 往男生比女生多。为什么呢?性别差异造成的。 再就是不同人的差别。有的家长从小注意孩子基本优势的开发, 虽然在小学 阶段成绩差不多,可是到了初中,高中,他领先了。 有的孩子小学成绩很好, 但基础智力开发一般,学习方法不够灵活,课外知 识不够丰富,随着学业的增加, 显出某种不足来。 一定要分析退步的具体原因,明白是由于环境变化造成的, 还是由于不同性 别、不同素质、不同智力结构发展造成的。 有可能是不努力,有可能是不同发育阶段带来的心理躁动。 青春期的孩子会 有一些浮躁。原来学习很好,一下退步了。 也可能因为家庭的变故。也可能因为 孩子的早恋倾向,也可能是家长和学校环境对孩子的某种挫伤。也可能是孩子的某 种心理障碍。当然还可能因为课外一个让孩子特别着迷的活动, 分散了他的注意 力。 种种原因都可能造成孩子的退步。 当孩子成绩退步的时候,家长最好的方法不是训斥,不是埋怨,不是数落, 而是和孩子心平气和地谈一谈,不回避问题。 回避肯定是错误的。 埋怨和数落也是错误的。 特别心平气和的和孩子讨论讨论,交流交流。鼓励孩子自己找出退步的原因。 家长只要特别和蔼,没有压力地与孩子聊天, 孩子在自由倾谈的过程中就会主动 地把原因讲出来。家长也不一定问得非常具体, 你为什么学习退步了呀?也可能 就是谈学习,你最近感觉怎么样?学校的情况好不好? 从围绕学习的自由谈话中,孩子可能会慢慢地把自己学习有所退步的原因找出 来。 如果孩子能够找出原因,问题就比较容易解决。 不找原因,一味地训斥,是最愚蠢的做法。孩子不经过总结,自己都不知道为 什么退步。孩子知道自己因为青春期浮躁而退步吗?他不想一下不会知道的。 又 比如,孩子这段时间连续看了多场球赛,耽误了学习。他不想一下, 连这个特别 明显的原因都找不到。 要与孩子认真对话。 要注意,有些原因孩子是难于向家长启齿的。 他会跟你谈他的早恋吗?很多孩子不会。 青春期的反应孩子也不会和你谈。 有的孩子甚至不敢告诉家长他在学习上遇到了什么样的困难。 所以,让孩子自己总结发现原因, 或者通过家长观察和孩子聊天发现原因, 是解决学习退步的重要工作。 没有找到原因, 家长就要求孩子扭转退步,一味的批评与训斥,这种教育方 法无疑是不得当的。