用微笑欣赏孩子(2) 作者:所以,现在对你的孩子来讲,主要是要解决数学课的问题,是这样吗? 我认为,作为一个好家长,第一,不可轻易说孩子不爱学习,对学习不感兴趣;第 二,要具体分析孩子对各门功课的感觉。那么,这孩子我们分析她一下,对好几门 功课感兴趣,对一门功课不感兴趣;第三,在孩子对一门功课或哪门功课不感兴趣 的时候,你们要注意,所谓不感兴趣和这门功课学不好、不太理解是相联系的,对 吧? 对于一年级的孩子,现在就有一个解决这个问题的急迫性,要不她以后会越来 越对数学不感兴趣。家长首先也不要太急躁,好吗?(转向孩子)从现在开始,咱 们这样,你看你对好些课都感兴趣了,对自然课、体育课、品德课、语文课感兴趣, 你是个热爱学习的孩子,对学习很感兴趣,对不对呀?就是对数学课不太感兴趣, 因为数学有的题不太会,会了就感兴趣了,是不是这样?那么我们就要想办法把数 学搞会,好吗?搞会有什么办法呢?一个办法,上课能注意听讲吗? 孩 子:有的时候,老师讲课时候,我老不认真,课堂上搞小动作来的。 作者:噢,搞小动作是不是?本来就不喜欢,上课再搞小动作,就更不懂,不 懂就更不喜欢,是不是这样?那咱们就这样,从上课注意听讲开始,好吗?注意听 了,以后你就会做题了,会了以后就比较感兴趣了,比较感兴趣了,你就更愿意听 了,更注意听了,你就更加感兴趣了,好不好? 孩 子:好。 作者:那我们为孩子这点决心鼓鼓掌好吗?(大家热烈鼓掌。) (对家长)另外,我觉得对钢琴的问题,我这样理解:一方面孩子如果喜欢, 你也希望她比较刻苦地训练,我看要有一个比较自然的方式,好吗?对孩子,我希 望她先解决数学问题。钢琴在一段时间内,维持她自然爱好的状态,她愿意弹,就 让她弹,她现在不想弹,就不弹,可不可以呀?(对孩子)当你有一天特别想练的 时候,再找一点练钢琴的感觉好吗?还有,你妈妈说你胆小,其实不胆小吧? 孩 子:老不敢在家里呆着,只敢出去玩。 (大家使劲笑。) 作者:胆子小不小,我问她,她说我不敢在家里呆着,只敢在外边玩。 孩 子:我只敢出去,不敢在家。 作者:为什么不敢在家呢? 孩 子:我就怕那个坏蛋砸门。我在外边呢,有大人,有那些好人,我那么一 喊,人就听见了。 作者:她刚说了一个问题,她说在家里边……(转向家长)她是不是有的时候 一个人呆在家里? 家 长:没有啊! 孩 子:那我小时候呢? 家 长:这个孩子小时候总是特别恐惧,一个人在家里根本就不可能,只要我 一走,她就哇哇地哭。 作者:她觉得在外边安全,是这样吗?要注意啊!这么大的人,还说她小时候 也这样!这个,家长第一,不要担心,没有什么!第二,跟小时候,特别小的时候 经历有关系。特别小时候的经历,因为某种恐惧,某种惊吓,某种大人吓唬……都 有原因,懂我的意思吗?我觉得家长不必在意。家长在意只会把这个问题加重,这 个问题可以解决,没有什么可怕的!是不是这样? 刚才这位家长说,这孩子参加一个新的活动,比如蹦蹦床、坐快艇,先也害怕, 后来就不怕了。大人可能都这样。家长愿意全面锻炼孩子,这个出发点是好的。但 也不可以太僵硬,也不可以太着急,而且不可以发愁。这本来是高兴的事情。你越 是把这个当成特别重要的事情,越把孩子端着往那儿一放,孩子从一开始就受紧张 情绪的影响,你懂我的意思吗?这是一个自然而然的事情,没有什么!你首先就要 认为这没有什么,好吗? 我希望对刚才这个孩子形成结论,孩子决心从现在开始,上数学课的时候注意 听,然后学会它,有不会的下来问问爸爸妈妈,好吗?然后呢,把数学学好,变得 对学习数学也感兴趣,好不好?你大声给大家说一下,好吗? 孩 子(大声说):好! 作者:大家是不是鼓励鼓励她呢?(大家使劲鼓掌)好,挺棒的!你叫什么名 字? 孩 子:张瑁玉。 作者:张瑁玉呀?等你以后学习学得好好的,数学也学得好好的,告诉老师好 吗?老师等待你的进步。好!大家再给她鼓鼓掌吧! (掌声。) 孩 子:谢谢老师! 作者:多棒呀,你看看,非常礼貌,很大方!这孩子非常好!做母亲的要善于 欣赏孩子──用微笑欣赏。你的孩子挺可爱的!不可随便下个结论说这孩子不爱学 习。