“和蔼”真能使孩子素质提高吗?(2) 有一天,我在黑板上写“聪明的陈浩+健康的陈浩+自信积极的陈浩=()” 他拿起笔来就填上“成功的陈浩”。我们俩当时就用热烈的掌声给他喝彩。孩子更 有上进心了。 以前,每次寒暑假作业,都是到开学了还做不完。这次寒假作业,他自己做完 了跟我说:“妈妈你别管给我检查。你不说我,我自己做着倒踏实。”然后,他自 己检查完了,又做了一遍,还做得特别整齐。 这次开学后一周,他爸去接他,老师都说:你们这孩子今年好像变了一个人。 他爸回来跟我学舌,我都不相信。我去老师办公室找班主任,别的老师说:陈浩是 您的孩子呀?这孩子这学期好像突然变了个人! 原来这孩子上学时一下课,全楼就听他的了,学习也不认真,哪个老师都反映 他学习不好,字迹也不工整。这个学期开学一个星期了,他做的笔记呀,地理的、 历史的,我都不敢相信是他写的!过去,他一个学期就写20来个字,还看不清楚! 这次接他的时候,从班主任到同学,到德育老师,还有别的科的老师,都说他 还没有一次违纪的情况和写作业不认真的情况,上课也认真听讲了。回来我看他的 作业,字迹特别工整。看他的语文,写了4 页,其中默写得了100 ,语文笔记得了 5分。要知道,他过去只要写3行以上,至少得有10处错!现在写3 篇,没有一个错 字!老师的评语也很好。 我在书中看到有这么一句话,“字是男人相貌的一半”。因为这孩子字迹太潦 草,我还给他讲了两个小故事。我没有用以前那种单刀直入指责的方法,也没有说 “你这个字怎么那么差呀?那么难看呀?”进行不良暗示。我就是把这句话写在了 黑板上,又举了两个例子。 过去打着他都不想学习,现在,特别爱学习。刚才在车上还给我背古诗,背完 都给解释了,像讲故事似的。 他刚才还说呢:妈,你以后别催我了。你要不管我,我自己学得特好,特有兴 趣。你老催我,催得我头疼。你让我写,我就糊弄你,反正我怕你打我。你打我, 我写完了就得,对不对你也不知道。老师判完回来你说我吧,我也不管。谁让你打 我来的!以后你别管我,顶多提示我一下就得。 这次看了他的作业以后,进步大的惊人,我的眼泪都快下来了。 原来我真是不相信书本的,哪儿有说教育孩子看书学教育的!理论上的东西我 从来就不相信!通过这一段的实施,孩子确实发生了意想不到的变化,进步确实不 小! 以前这孩子说话老带脏字,每说一句话都有脏字。自从2 月1 日起,到现在没 说一句带脏字的话。有时候说了一句自己觉得不太好的话,赶快说:“我错了,对 不起!”不用家长操一点心。 由于孩子变化太大,有特别明显的进步,老师同学都反映特别好。老师都说, 你们是不是用什么方法,在寒假期间对孩子进行教育了? 孩子不光把作业写得特别好,还准备了好多本,比别的孩子多记了好多笔记。 老师家长并没有要求记的,他都主动地记了。老师说你可记可不记。他却说不行, 我要按我自己的思维方式去做,我要设计我自己的学习方案。德育老师也说他自己 的学习时间安排得特别好。 我觉得通过学习收获特别大。由于时间的关系,我在这里就不多说了。 (掌声。) 作者:把那个孩子叫上来。(孩子走上来)就是这个孩子。家长讲得挺具体了, 大家给他鼓鼓掌吧! (掌声十分热烈。) 我想大家一定能清楚,像这样一个孩子,经过一个寒假家教的学习,他从此就 会成为另外一个人了!如果他的父母没有参加这个学习呢,按照家长对他过去的描 述:学习不好,纪律也不好;老师不喜欢,同学也不喜欢,家长一天到晚说他;自 己也不愿意学习……要这样,到了20岁、30岁,不就把一个人给毁了吗? 但是大家要认识到,孩子毁了却不是孩子的原因!孩子生来不知道怎么去学习! 生来很小哇,零岁时候怎么知道呢?1 岁的时候怎么知道呢?两岁的时候怎么知道 呢?孩子最初的老师就是我们家长! 现在只是家长变了一下,孩子就变成另外一个人!大家要研究,一个聪明的家 长怎么当。过去这个母亲就没有操心过孩子吗?成天管哪!为什么孩子就没有爱学 习呢?要研究。都要使自己的孩子从今天开始变成另外一个人。 (对孩子)你给大家说两句话好吗? 孩 子:大家好!我妈妈刚才已经说了,说我原来是一个在各方面都不好的孩 子。尤其是原来我没有自信心,干什么都不行,而且还没有一个特别明显的愿望, 干了这个又干那个,干了那个又干这个。 现在,我们全家三口,通过努力,把我原来的一些毛病给改掉了,而且还提高 了我的自信心和自学能力。在这里我要感谢老师给了我们家很大的帮助,为我们家 做了很大的贡献。(响起一片笑声和掌声。) 最后,我还要告诉大家:孩子要靠自己!