别开生面法(1) 那么,对待更复杂的问题,还有一个方法,是“别开生面法”。 当家长的教育和孩子的行为、思维逻辑,发生了倾向性的对立和冲突时,是一 个明显的僵局。而这种僵局用逻辑中断法不可以,原则坚持法也不可以。还有什么 方法?叫别开生面法。 用跳出逻辑的方法解决冲突 什么是别开生面法?就是用新颖的、跳出逻辑的方法,跳出你和孩子冲突点的 方法,来解决家长所要坚持的正确原则与孩子的错误行为逻辑的冲突。这个方法的 表现是方方面面的。 有个小学生,不太喜欢作文。暑假的时候,她写了两篇作文。有一天,她爸爸 把她领到我这儿来,说:你给叔叔念一下作文。他想通过让孩子念作文鼓励孩子的 写作兴趣。她说:我不念。父亲说:你念吧,叔叔又不是外人。她还是说:我不念, 要念你念。这时候家长的意图和孩子的意图发生了冲突。家长是想让孩子锻炼锻炼。 平常她不敢在正式的场合念自己的作文,如果念了,对她是个锻炼。这里,家长的 意图是正确的,但孩子就是不念。孩子的这个行为逻辑应该说是错误的,因为她羞 怯,不好意思,怕自己写得不好,过去又不喜欢作文。这是个弱点,这个弱点和家 长发生了冲突。家长说念,孩子就不念。别人也说:你念吧。她还是不念。我也说 :你念吧。她还是不念。这就是一个僵局。 如果你遇到这种情况怎么办?你是硬性要求孩子念吗?这个强迫不得,因为孩 子没有犯什么明显的道德错误。你说,不念就不念,算了,真没出息!这样合适吗? 你就使孩子继续不喜欢作文,继续不敢在公开场合念自己的作文,继续不敢在生人 面前做这种大胆的陈述,性格素质和学习都受影响。家长和孩子经常会发生这种冲 突。 在这种冲突中,只靠坚持原则是没有用的,虽然你正确,但是这个原则不能用 这种坚持的方法来实现,这时候要跳出那个冲突。 我当时是这样办的。我说:你念第一句,我就能知道你第二句是什么。孩子一 下就好奇了,她已经忘了刚才和爸爸的争论了,忘了你让我念、我就不念这个对立 了,也忘了她不敢念这个心理了,她的注意力完全被转移了。“我不信”,她拿起 作文就念了第一句,“我背着旱冰鞋和爸爸一起来到了旱冰场”,底下我说:“我 看到”,果然是这三个字。她问:你怎么知道的?我说:我就是知道,你再往下念, 我还会知道呢。她哗哗一口气就念下来了。 提出一个新思路 这就是别开生面。跳出那个你念我不念的僵局,用另外一个方法,提出另外一 个方案来解决问题。很多复杂的外交谈判,有的时候就是这样解决的。我们和孩子 的冲突有时也是一种外交僵局,要别开生面,提出新思路,使大家从原来的僵局中 突然走出来,形成新的合作。 孩子念了,这是孩子合作的表现。然后我的表现呢?我说:你念得真好,这个 作文写得真好。她写得也真是不错。我就一连串地夸,让她爸爸回去也夸,我想这 个孩子由此可能就会比较喜欢作文。因为她会想,一个作家都夸奖过我了。结果, 那天她又主动念了她写的第二篇作文,第二篇一口气就念下来了。 这样,就解决了两个问题。第一,由不喜欢作文到喜欢作文,这对于孩子的一 生是个很大的变化。第二,由不敢大声对外人表达自己的观点,变得敢于表达。一 个别开生面的解决矛盾的方法,再加上及时的欣赏和夸奖,使孩子在一天之内解决 两个问题。 可是如果你这样解决问题:不念算了,真没出息。完了,这个孩子从此失去两 个机会。而且以后你再让她念,她还是不念。家长也不敢让她念了,因为家长失败 了。 又比如孩子穿衣服的问题。寒流来了,该多穿衣服他就不多穿,这是经常发生 的冲突。你要他穿他就是不穿,要不就不起床。这时候,家长千万不可在这个逻辑 中,穿,不穿,穿,不穿,啪,一巴掌打下去。不要这样,要跳出来,有很多跳出 来的方法,是随机应变的。比如,你可以对他说,你先不穿衣服下来,到阳台上站 一站,感觉感觉,然后你说不穿就不穿。他到阳台上感觉了一会儿,不说什么了, 吃过早饭,穿上衣服走了。这个事情需要这样解决,而不需要靠一巴掌来解决,这 就是别开生面解决问题的方法。