做作文 ☆与中小学生谈写作之一☆ 做作文是为了将来当作家么? 小朋友们上学读书,语文课里,每周都设有两节作文课。 为什么要学着做作文呢? 乍一听,我居然会提出这样的问题来,似乎太可笑了。但是真的去问同学们, 能够正确地回答的人,似乎并不多。 我们小时候上学,老师或长辈往往要问:“你长大了,打算干什么呀?”── 这在当时,称为“志向测验”,也叫“抱负教育”,据说对学生的立志与前途息息 相关,学校和父母都很重视的。 于是小朋友们根据各人自己的爱好和特长纷纷回答:“我要当医生!” “我 要当教师!”“我要当工程师!”“我要当律师!”“我要当作家!”等等,等等。 但是,作为一个中国人,不论你以后干哪一行,首先头一条,必须先学好语文 课。语文,指的是语言和文字,是人类社会交际──也就是理解别人与表达自己的 两种工具。你要学一种知识,离不开读书;你要发表自己的见解,离不开写书。如 果学不好语文课,既不能正确地理解并接受别人的见解,又不能正确地表达自己的 思维,你怎么进行社会交际呢? 有的小朋友也许会说:语文学得好,作文做得好,将来就可以当作家了。或者 说:“我又不打算当作家,认识几千字,能看书报,会写信件,就可以了,要把作 文做得那么好干什么呀!?”这话对不对?我说:对,也不对。 根据报刊报道,这一次全国人口普查的初步统计,全中国大约有16亿人口,但 是中国作家协会只有六千多个会员,加上省市一级的,也不过一两万个作家。也就 是说,一万个中小学生中,不过只有一个人可能成为作家。当然,经常在报刊上写 写短文章的记者、作者,那就很多很多了。 正确地说,一个成名的作家,大都不是学校里培养出来的。因为作家要反映的 是生活,是社会的矛盾与斗争。素材的发现与积累来源于生活,不是凭空想象、面 壁虚构的。因此作为一个作家的先决条件是他的思想认识和生活积累,其次才是文 笔,也就是语文水平。要不然,大学文科里培养出来那么多的学士、博士,怎么不 都成为作家呢? 凡过来说,作为一个作家,至少应该是语言流畅,文字通顺,善于结构和表达, 方才能够做到信手拈来,信笔写去,喜笑怒骂,皆成文章,不但有理有力,别人能 够理解,也容易信服,而且文采流溢,词句华丽,不论是读是听,那种文字美与语 言美都是一种艺术的享受。这有这样的作家,才算上是一个“真正的”作家。 怎么作家还有“真正的”与“非真正的”么? 不错,在中国,的确存在一种“有生活却没文笔”的作家,例如某些知青作家, 在“大有作为的广阔天地里”经过十来年的锻炼,生活积累十分丰富,要写的故事 也很多很多,但是拿起笔来,却难于表达;或者虽然勉强写出来了,却是错别字连 篇,语法不通,标点符号乱打,甚至辞不达意,需要经过编辑的大力加工修改,方 才能够出版。个别作家,例如高玉宝,开头的时候连字都不会写,只能在稿纸上画 小人儿,不得不请人专门帮他写。这一类作家,就不能称之为“真正的”作家,尽 管他已经出版了好几部书,小有或很有名气了,充其量不过是“半个作家”而已。 “半个作家”是新中国的特产,是在工农兵文化水平普遍还很低下的特定环境 下产生的新事物,解放前和外国基本上没有。往后,就是在中国,因为全民的文化 都提高了,估计也不可能再产生这种“半个作家”了。 真正的作家,即便不是“通儒”,不是“学者”,至少也应该做到语言流畅, 具有一定的文字表达能力。一部作品,不算思想内容方面的改动,文字方面,除了 偶然改正几个笔误之外,编辑不应该进行什么加工修改,应该就能够发稿。 那么,怎样才能做到这一点呢? 其实,天下无难事,只怕有心人。大家都知道,著名女作家张抗抗初中刚毕业, 还只有十六岁,就到黑龙江“战天斗地”去了。她虽然也是知青作家,但她不是我 说的那种“半个作家”,而是一个文笔相当优美华丽的真正的作家。那么,她怎么 能够做到这一点呢?是她特别聪明,具有当作家的天才么?我们今天虽然不能断然 否定天赋的存在,但是更重要的还是勤奋地学习。据抗抗自己说,她初中还没毕业, 古今中外的文学名著就基本上都读过了。又据她父亲说,她去黑龙江之前,她练笔 所写的稿子,竟把她的床底下都塞满了。 因此,如果你将来真的想当作家,首先一条应该先练好基本功,把作文做好。 蹆一步说,即便你以后并不想当作家或作者,也不管你将来从事任何一种职业,使 用文字来表达自己思想的机会是很多很多的。在工作中,你要写报告、申请、计划、 总结、教材、说明书等等,在生活中,你要写日记、书信等等。所有这一切,都要 用到文字。即便你以后上大学不学文科而学理科,到了写毕业论文的时候,到了写 工作报告的时候,你不是也要使用文字吗?最近中国消费者协会发了一个通报,指 出许多商品的说明书“说不明白”,用户看了以后不知所云也不知所措。为什么会 出现这种不应该出现的事情呢?我想,原因就在于写这些说明书的工程师或发明家 们在学校里没有好好儿学语文,所以虽然数理化学得不错,当了工程师,也有了发 明创造,但是要他写一份说明书,却愣是写不通顺。这样的工程师,是不是也可以 称他们为“半个工程师”呢? 除此之外,还有许多官员、经理、董事长之类,凡是会议上的讲话、工作上的 报告,都要秘书替他们写稿子,一离开秘书,简直寸步难行,也属于“半个”范畴 之内。这也是我国政治体制和经济体制突然变化以后出现的不正常现象,今后国家 社会一切都正规化了,这种不正常的现象就不会再继续下去了。 为了小朋友们长大以后不成为这种“半个系列”中的一员,在中小学时代,就 一定要学好语文课,打下扎实的基础,写起作文来,方才能够构思敏捷,用字正确, 词句华丽,逻辑严谨,一篇千把字的短文章,可以做到提笔一挥而就,倚马立得! 苗立源先生:您好! 遵嘱为贵刊写小文两篇,现奉上。如不中式,还是那句老话:弃之可也;如勉 强可用,请大笔斧正!并可继续供稿。 吴 越 三鞠躬 2000.12.24. ☆与中小学生谈写作之二☆ 怎样才能写好作文? 作为一个中国人,又在国内上学,当然首先要学的就是“祖国语言”的代表、 我们的父母语──汉语。 汉语有两个概念:一个是口耳交流的“口头语”,一个是书面交流的“书面语”。 一句话,或一件事情,用嘴说出来就是“口头语”,用笔写出来就是“书面语”。 除了古文之外,口头语和书面语本来是一致的,只要把话记录下来,就是文章。因 此,早先也有人把做作文叫做“写话”,提倡嘴上怎么说的,笔下就怎么写。 一个小孩子,从两岁咿呀学语到三岁进幼儿园,等到六七岁进小学,不但日常 生活用语都已经会说了,有的人甚至已经认识好几百个汉字了。既然把话记录下来 就是文章,如今的孩子们十个中有九个都很会说话,那么做作文还会有困难么? 但是去问问小学生,却又有许多人特别怕做作文。问他为什么,他说不知道写 什么是好。 也有这样的情况:老师提一个问题,他也能够滔滔不绝地说一个天花乱坠,头 头是道,但是叫他把这意思写出来,他却瞪着眼睛,不知道如何是好了。 这就产生了说与写的矛盾。又分两种不同的情况。 第一种:说话,是按照自己的想法说出来的,怎么想就怎么说;做作文,却要 按照老师出的题目去写,脑子里还没有成熟的想法呢,叫他写什么?为什么会出现 这样的情况?毛病出在平时不善于思考上。问他一个问题,他连口头上都回答不出, 又怎么把自己所想的写出来呢? 第二种:嘴巴上很会说,就是笔头上没功夫。为什么会这样呢?这一类同学, 一定是电视看得多,书本看得少。电视看得多,尽学怎么对话了,那可真是你有什 么来言,我有什么去语,口若悬河,对答如流,简直就是苏秦再世,张仪复生。但 是要把这许多话变成一篇文章,如果一字不漏地记录下来,一定啰嗦而冗长,既无 重点,也无章法,毛病出在不懂得如何组织与剪裁上。 要克服这种说与写的矛盾,最好的方法,除了多读多写之外,还要多想:想一 想人家这篇文章为什么要这样写,如果叫我写,我会怎样写。 许多小朋友读书,只着重于看故事情节,却不注意文章的结构布局,怎么开头, 怎么结尾,突出什么重点,隐藏什么内涵,说明一件事情,用什么最简单的文句, 用什么最形象的比喻,等等。 一篇文章,不论的随随便便的散文随笔,还是洋洋洒洒的大块文章,关键的一 笔,是要突出你的观点,其次是要讲究你的表达方法,也就是具有你个人特色的文 风,第三还要注意选词用句,把文章尽量写得华丽风趣,不要干巴巴地说教甚至板 起面孔来训人。反过来,即便你的文章中用了许多成语和典故,甚至骈四俪六,对 仗工整,却内容空洞,言之无物,下笔千言,离题万里,这样的文章,写得再快再 好,又有什么用处?