第四十一章 其实走过了大学四年我一直有一件事没有弄明白。 在大一、大二的时候学生的课程被安排的很轻松,一个星期只有4 、5 节课, 但是到大三、大四的时候课业压力明显增多。这样的课程结构看似合理但是却并不 合理。 在大一的时候因为刚刚步入大学生活,应该有很多的地方需要适应所以尽量将 课程安排较少以适应崭新的大学生活。更主要的是因为刚刚入学的学生直接接触专 业课有些过为唐突,所以大一、大二的时候安排的都是比较简单的平台课和公共课, 易于学生学习。 到了大三、大四的时候由于已经适应了大学的生活节奏,并且在过去的两个学 年里已经系统的接受了公共课、平台课的学习,所以已经有能力去学习比较深奥的 专业知识。 但是虽然制定课程的人是从事教育的工作者,但是他们毕竟不是接受教育的人。 所以他们并不能了解接受教育阶层的真实感受与内心想法,所以这两个阶级不能说 矛盾不能调和,只能说双方都很难体会对方的感受。 看似合理的方式在实践中未必就是完全合理的。首先这里是文科学院,与理科 教育是应该有一定区别的,而并不应该同等对待。应该走有文科特色的教育路线。 其次,经过12年寒窗苦读的莘莘学子们刚刚走进象牙塔之中,体会到的是与12年完 全不同的感受。刚刚入学的他们由于突然减少的课业压力一时间还很难适应,而且 已经结束高考目标的他们暂时也是没有更长远的目标,所以在我看来这一时期的人 最容易迷失。由于课余时间相对较多,但是又不清楚目前他们应该去做一些什么, 所以他们很难有效利用时间,一部分的人开始了迷失之旅。而之后随着四六级考试、 课业压力的不断增加,由于他们已经在一年的时间里适应了轻松的生活,已经很难 回到紧张的学习过程中。这就好比享受了社会主义优越性的人很难再让他们接受封 建社会的统治一样。而临近毕业的大四学年是学生最关键的时刻,不过这个时候却 是课业压力最繁重的时候。大家都忙着考研、考公务员、找工作,现在混饭吃都困 难,哪有时间去教室认真听课的闲心呢。别说是老师了,就算是教授、李嘉诚、比 尔盖茨、爱因斯坦、克林顿、李孝利、哈利波特、秦始皇,这个时候谁来讲课都不 会有人去认真听的。因为现在个人前途和目前课程已经构成了基本不可调和的矛盾 了。孰不知,这个时候阻碍学生就业也是影响学校的招生状况的,所以最后不得已 许多同学可能都会“被就业”了。 所以很多老师也抱怨学生不认真听课、出席率低,但是老师似乎并没有挖掘更 深层次的问题关键。也许老师挖掘了,但是他们也是无可奈何罢了。 -------- 流行小说