请还给孩子自由 随着社会发展速度的加快和社会竞争的加剧,越来越多的父母被卷入早期教育 的热潮,形形色色的号称能够使一二岁的孩子认字多少、数数多少、背多少儿歌、 唐诗的“神童”方案令家长们目不暇接。各种各样的知识技能训练──识字、计算、 钢琴、绘画、书法、游泳、计算机等等,挤占着孩子的游戏时间。家长们指望通过 各种提前开始的知识技能训练,使孩子在将来的社会竞争中占据优势,出人头地。 然而,那些“望子成龙”,“望女成凤”的父母万万没有想到他们正在残酷的 剥夺孩子游戏的权利──孩子们游戏领地的丧失,在其强制的干预下游戏名存实亡。 游戏的本质是不计功利不追求效益的。而我们的大人们──一代功利之徒们,却把 一项项功利的目标塞进孩子的游戏。孩子再没有“玩与不玩”的自由选择,游戏中 再也没有自由耍戏的独立天地。游戏完全地成了工作,成了功课,成了苦役。 在我们的传统文化中,游戏或者说玩从来都被看做是一件不重要的事情,甚至 是有害无益的事情。“业精于勤荒于嬉”。游戏是工作之余的消遣和娱乐,但是游 戏对于婴幼儿来说,却是他们的“工作”,是他们生活中的正经事。玩,或者说是 游戏,是孩子的特点和天性,孩子一生下来,就开始通过玩、游戏来了解世界。玩, 不仅有助于拓展孩子们的想象力和创造力,还可以培养他们坚强的毅力和互助精神, 增加他们与人交往的机会,以及学会理解他人、控制他人的。 许多研究证明,游戏是幼儿时期重要的任务,缺少游戏机会与经验,将影响儿 童各方面的发展。早在100多年前,德国学者格鲁斯就明确指出,婴幼儿时期是特殊 的游戏期。他观察到游戏是生物进化过程中出现的一种现象。低等动物并不游戏, 因为这些低等动物的本能行为生来就是成熟的。游戏仅见于一些高等动物,这些高 等动物在出生时,与生存有关的本能行为不成熟,必须要通过游戏,这种本能行为 才能够成熟完善起来。机体越复杂,它的不成熟期就越长,游戏期也就越长。早期 教育的实践与研究也表明,由婴幼儿自定前进步伐,自我控制的游戏是他们学习与 发展的最佳途径。 作家老舍先生有一套与众不同的教子“章程”,其中有一条:“应该让孩子多 玩,不失儿童的天真烂漫。”他深得顺其自然、因势利导之妙,认为孩子毕竟是孩 子,应从孩子的实际出发,给他们营造一个自由的小天地,不必规定过多的条条框 框。 其实游戏不仅是儿童发育身心的摇篮,也是整个人类文化赖以滋生的沃土。 “文化是以游戏的方式产生的,文化从一开始就是游戏着的。” 近年来我们常常可以在各种报刊杂志上看到有关“感觉统合治疗”的介绍。这 种治疗理论认为,一些小学生所以在学习过程中出现注意力容易分散、不易集中等 等问题,原因在于婴儿时期缺少爬的机会。爬是感觉与运动的协调活动。 天下“望子成龙”,“望女成凤”的父母们,我们为什么要在婴幼儿应当爬的 时候去剥夺他们去爬去玩的机会,以牺牲他们感觉运动协调能力的发展为代价去教 他们识字、计算、而有在他们应该识字、计算的时候却花钱让孩子补上感觉运动协 调发展之课呢?为什么要做这种违背自然发展规律、得不偿失的事情呢? 我们应该清醒地认识到如果“要求一个孩子在游戏之外的某种基础上进行工作 无异于一个蠢人在春天摇晃苹果树而向往得到几个苹果;他不仅得不到苹果,还会 使苹果花纷纷落地,本来渴望在秋天得到的果子也就无望了。” 天下所有关心自己孩子的父母们,请尊重孩子游戏的权利!请还给孩子游戏的 自由!