第九章
一定有人疑虑，你到底要干什么？
开始，我也不知道我要干什么，也许和十二年前写过一篇关于教育的随笔《孩
子们交出去》有关，也许有一种潜意识，很想知道这世上有没有人愿意做一个好老
师。
出任这个大学教职以后，我也在试探我自己究竟想干什么和能干什么，除了做
个好老师之外。现在清晰了，我想试试，在后一代人身上，理想主义还有没有最后
的空间缝隙，在二十一世纪的中国，一个偏远的海岛上，一个最平常的教育机构，
一些平民百姓的子女，是否能让他们在十八岁的时候见到那闪光的片刻乍现。我的
动力有两个：第一，他们就是未来。
第二，创造的潜力。
来到这个地处边缘的海岛城市有六年了，平时遇到送快递的，订机票的，卖空
调的，推销保险的，做导游的，很多都毕业于我们这所大学，我忽然意识到这是一
所地道的底层大学，它的生源大半来自平凡家庭，他们将来是构成这个社会的基础，
未来公民社会的根基。这些人的个性中有着天然的淳朴务实，如果他们能结实牢靠
地设定自己的人生准则，我们或许不该放弃对未来的希望。
一个正常的社会最缺少的不是个别精英，它恰恰需要更平凡更多的好人。也许
付出努力能启动这些年轻人身上潜行的未知的力量，也许他们能在漫长的日常中坚
守住自己，也许如李提摩太所说，现代教育二十年可见成效。
关于创造的潜力，下面是一篇课上练习，题目：三个人一起堆雪人（课上布置，
当场完成，来源于一张雪人图片）。写作时间：二十分钟（从出题目到交稿）：雪，
下得很大，也很认真，梁山泊白茫茫一片。
林冲一大早起来后，看见半尺深的雪，露出了微笑。他的心里盘算，因为他的
大仇人高俅此时就在梁山上。
他算准高俅的必经之地，然后让宋江哥哥把他做成个雪人，宋江很不解地问原
因，林冲说他觉得好玩。为了伪装得天衣无缝，他还让宋江在雪人脖子上挂了条火
红的围巾，这样高俅一看觉得好玩，戒备之心就松了。
宋江离开时，觉得林冲不太对劲，又想着那地方人来人往的，别人碰坏他的作
品怎么办？于是，他在林冲身上写了四个字：他是林冲，另加“宋江之作”，然后
拍拍手，得意洋洋地走了。林冲因为一说话一低头就做不了雪人了，虽然他很好奇，
但终归不知道哥哥做了什么。
高俅要经过时，老远看见了栩栩如生的雪人以及雪人身上的字，便让随从端来
许多水泼向雪人。
林冲因为要等高俅靠近他，所以一直忍着，直到水冻成冰。
宋江因为看到自己的作品定型，很是欣赏地捋着胡须。
高俅因为知道底细，一边和宋江聊天，一边等林冲被冻死。
林冲最后死了，不知道哥哥做了什么。
宋江最后很惋惜，自己怎么没想到呢，林冲大病过，不能冻太久。
高俅一身轻松地回去跟皇帝踢球去了。
看到这篇充满想象力的作业真高兴，讲评的时候我叫它“水浒版”，作者没署
名就交上来了，所以最初没人“认领”。有学生说，那天有几个高年级学长来听课，
这么一说大家都释然了，如此有创意的作业肯定出自学长，这样理解，匿名作者就
成了一位外来的高人。又过了几天，我说我们悬赏吧，一定把这神秘的“高人”找
出来。课间，一个平时很少言语的男生从后排过来说，老师那天交作业我忘了写名，
你讲评那次我又没来。
原来“水浒版”堆雪人的作者就是我们班的石宏刚，他之前写过小说，父母都
是陕西农民。
本学期最后一课，大家讨论这门课上的收获和困惑。
李洁梅说，她发现原来她什么也不知道，除了教材，过去从没看过任何一本课
外书，大学第一学期她读了平生第一本不是教材的书：王朔的《千万别拿我当人》。
而宋晓玲说，上大学后经常和爸爸通电话讲学校里的事，讲到练习写人物，她
爸爸问，你知道你爸爸都干过什么？她说你干过四种工作。爸爸纠正她说自己干过
十种工作，然后说，你连你爸爸都不了解，怎么能写好生活中的人？
杨绅豪说，可悲啊，那次老师问过我们被压抑了吗，当时感觉没什么压抑，一
个人连被压抑都没感觉。
周风婷和梁远南快喊口号了，他们说解放了。
我获得了一个写作者过去没有的机会，面对更年轻的写作者，我能不断地提示
他们关注生活中埋藏着的鲜活结实，一同启动思维，调动我们本有的创造力去抵抗
陈规戒律陈词滥调，我在他们身上看到了更多潜力和可能性，这比背诵全部托尔斯
泰都重要。
当然，很多怀疑的时候，失望的时候，想一撤了之的时候，可幻想总是不断耸
动不断再积攒，面对这些年轻人，我愿意把孺子可教，变成孺子可交，愿意准备了
最新资讯和对于作业的各种想法奔跑着去和他们讨论。
多数人都会质疑我的两个理由，它渺小虚幻微弱，甚至是飞蛾扑火。如果它完
全是徒劳，也让这徒劳发生。总不能什么也不做，我和他们都不可能控制未来，但
是我们不能不试图干预未来，不能任由我们自己和我们的后人随着现实的惯性，被
一路推搡着消失于世。
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