假期服役训练与辍学训练 1926年,法西斯教育部作出进行课外军事训练的决定时明确指出,这一训练以 培养战争精神和增强国家防御能力为目的,也就是为法西斯政权对外发动侵略战争 准备兵源。课外训练主要是训练步兵,而技术复杂的机械化部队、海军和空军人员 很难依靠课外训练达到实战要求。墨索里尼1932年初决定将于1935年秋动用40万军 队发动侵略埃塞俄比亚战争之后,这种课外训练方式更加难以满足战争对兵源的需 求。于是,法西斯政府要求青年训练指挥部采取新措施,加速进行步兵及其他军兵 种的训练。经墨索里尼批准,青年训练指挥部增加了冬季与夏季服役训练和辍学服 役训练。 冬,夏季服役训练,就是利用学生的寒暑假进行军事训练。 与课外训练不同,这种训练不是所有学生都参加,但一旦被选上就必须参加。 其中也有非在校青年。1934年,全国参加暑期训练者共约30余万人,参加寒假训练 者有15万人。 训练要求与平时课外训练也有所不同,青年训练总指挥部明确规定,这种训练 是“服役训练”。训练内容基本上一致,属于强化性质。主要是陆上训练,只有部 分高年级学生和非在校青年被挑选参加海、空军或其他特种兵种的训练。既然是服 役训练,一切都要按实战进行。纪律与技术方面的要求都高于平时课外训练。尽管 如此,接受训练者也很难在短短一个月左右假日服役训练中掌握高难度复杂技术和 熟悉武器装备的性能。 课外训练和冬夏季服役训练,还是不能满足墨索里尼发动侵略战争的用兵需要。 法西斯政权于1934年12月颁布民族军事化法令,规定“凡是能够学习的儿童一直到 能拿起武器的公民,都应接受军事训练”。根据这项法律,青年训练总指挥部决定 增辍学训练,所谓“辍学训练”,就是从在校学生中挑选一批出身贫寒的青少年, 辍学进行服役训练。 辍学训练每年两批,每批6 个月。1934年全国学生参加辍学训练者共22万人 (包括非在校青年)。按规定,训练结束后可直接入伍,也可作为预备役人员返回 原校继续学习,或回原单位继续上班。这视当时的形势而定。凡参加这类训练者被 视为“优秀青年”。想辍学就业的学生和原来无职业的青年,职业介绍所优先向其 提供就业机会。 辍学训练除加速培训陆军兵源外,一个重要目的是进行海军和空军的预备役训 练。选拔条件较为严格,1934年全国被选中辍学参加海军和空军预备役训练者各为 2400人。训练均按实战要求进行,主要学习海军和空军知识,适应海、空军生活结 业后,经考核合格者直接入伍,或接受进一步培训。 为了达到预定的训练目的,青年训练指挥部强行招收贫寒家庭出身的学生,对 他们免费供应质量较高的伙食和日常生活用品,让他们安心参加训练。如拒不参加, 即开除学籍,并且不向其提供就业机会。国家除向学生提供伙食外,还免费供应水 果、营养晶和条件舒适、设备现代化的宿舍,吸引青年学生参加训练。 法西斯的课外训练,特别是寒暑假服役训练和辍学服役训练,在为法西斯政权 发动侵略战争提供兵源方面起了不容低估的作用。但是,绝大多数大学生对这种法 西斯化措施持抵制或反对态度。1940—1941年冬季,法西斯政府决定组建大学生志 愿兵团开往前线。尽管教育部宣布对参战归来者授予“战争博土” 学位,也很少有人愿意参加。罗马7000名大学在校生中只有87人自愿报名参加。 热那~3000 名大学生中只有30人报名。米兰和都灵9000大学生中只有不到200 人报 名。 总而言之,法西斯主义教育体制是极权主义政治制度的产物,为墨索里尼在意 大利实行极权独裁统治服务。它的任务是向青年学生进行“国家至上”、“民族至 上”、“领袖至上”的教育,向他们灌输法西斯主义好战精神。其根本目的是想通 过教育实现民众灵魂的法西斯化,陶冶学生的法西斯情趣和纪律,心甘情愿地为实 现法西斯政权的扩张野心效力。 历史已经证明,法西斯主义教育体制的推行,同实施国家干预制和职团制一样, 依靠血腥镇压和暴力恐怖手段。一旦法西斯极权统治被推翻,它的教育体制也就必 然随之崩溃。这一点已由墨索里尼于1943年7 月25日被推翻后的事实所证明。 (本编撰稿人:陈祥超) -------- 泉石书库